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如何提高小学语文作文教学质量
作者：张敏琴
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第02期
【摘 要】 在教育改革的进程下，学生的综合能力和素质教育越来越被重视。而小学作文作为语文教学中最为关键的部分，对于提高学生的认知能力和思维能力起着至关重要的作用。因此，教师要重视作文教学，转变传统的教学方式，采用灵活多变的方法实施作文教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，以提高学生的语文素质和写作能力，促进语文教学的发展进程。 【关键词】 小学语文；素质教育；作文教学
在小学阶段的学生大多具有表达能力差、知识储备量低、观察能力和经验不足的特点，再加上传统教学方式不够灵活的弊端，使作文教学存在很多问题，进而造成了小学生不愿意上写作课，不喜欢写作文的现状。为了改变这种现象，教师在日常的教学过程中，就要不断消除学生对于写作的恐惧心理，让他们在写作中感受到乐趣。因此，教师就要积极引导学生从生活细节入手，让学生把所闻所见、所思所想都通过自己的语言表达出来，进而培养学生的观察能力和思维能力。所以，笔者为了创新作文教学方式，提高作文教学质量，进行了多方面的尝试。本文结合笔者的教学经验，对如何提高作文教学质量进行了以下几点探讨： 一、确定主体地位
在传统的作文教学过程中，往往是教师占据着主导地位，由教师确定主题，确定写作方式，在这种状态下，学生的想法得不到发挥，长此以往，学生独立创作的能力就会越来越差，作文也会越来越缺乏真情实感，学生还会就此产生心理负担，慢慢地对作文失去兴趣，甚至讨厌写作。因此，教学活动就偏离了教学目标，达不到理想效果。对于小学生来说，他们还处于对周围的事物充满好奇的阶段，教师如果能够充分利用学生的好奇心理，引导学生把自己观察到的经历过的用自己的语言表达出来，就能帮助学生完成一篇优秀的文章。因此，教师应该认清学生生理和心理的发展规律，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生能够从实际出发，走出作文的误区。在日常的作文训练中，笔者会充分尊重学生的想法，让学生自己确定写作的主题。
比如：在单元作文《我的同学》的教学过程中，笔者提出可以从身边任何人入手，写你想写的人就可以，之后笔者引导学生可以写父母、同学、老师、亲戚等等，由于笔者对学生的写作角度并未加以限制，很多学生都写了自己最亲近的人，还有的同学写了门口卖烤肠的叔叔。通过这种方式，学生所写人物都是自己想写的，作文自然就更具真情实感。由此可见，确定学生的主体地位，让学生能够充分发挥自己的想法，对于提高学生的作文水平是有着关键作用的。
二、抓好阅读训练
如何提高小学语文作文教学质量
