第一单元
本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。
内容 课时 内容简说 本文描写了钱塘江观潮 2 教学要点 大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮美。 1.会写30个生字，会认29个生字，会写28个词语。 本文通过对在走月2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第3～亮的过程中的景物走月亮 2 4自然段，背诵《走月亮》第4自然段。 描写以及人物心理3.边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。 描写，体现出作者4.学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。 对母亲的爱和对家5.感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。 乡的热爱。 《秋晚的江上》通6.积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之情。 现代诗二首 2 过描写晚归的鸟儿及相关景象，体现出傍晚景色的幽静 1
与闲适；《花牛歌》则体现出花牛的恬静与闲适。这两首诗都表达了作者对自然景物的喜爱之情。 本文通过对不同时期、不同地点的繁繁星 1 星的介绍与感悟，体现出作者的童心与童趣。 1.能根据主题，清楚明了地说出我们与环境的关系。 口语交际 1 我们与环境 2.学会倾听，能从别人的谈话中找到主题；能围绕一个主题发言，不跑题。 1.能选择一个自己觉得好的地方推荐给大家。 习作 1 推荐一个好地方 2.推荐的理由要写充分，并学会与同学互提修改建议，对作文进行修改。 1.在读景物描写的段落的时候，边读边想象画面，感受景交流平台、词句段语文园地 2 运用、书写提示、日积月累 物描写的魅力。 2.积累成语，并了解成语的意思。 3.会用表示时间的词语写一段话。 4.朗读、背诵古诗《鹿柴》。
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1观潮
1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点
知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点
学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。
1.字词教学
本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解
这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。 3.表达运用
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部编人教版四年级语文上册《观潮》教学设计
