《j q ｘ》第一课时教学设计与反思
一、教学目标:
学习三个声母j q ｘ,将声母与图形相结合,能正确认读。 能正确书写声母j q ｘ,清楚其在拼音格中的占位、 能正确流利地拼读音节,能进行简单的口头组词、 二、教学重点:
正确认读声母j q x,记住其形,能正确书写。 三、教学难点:
1、区分易混淆的字母,牢记形近字母的相似与不同。 2。j ｑ x与ü相拼省写＆uuｍｌ;上的两点的拼音规则
四、教具准备:
拼音卡片,自制教具空心ｂ,教学插图。 五、教学过程: 一、激趣导入
师:同学们,您们喜爱小动物不? 生:喜爱。
师:老师也特不喜爱！因为小动物不仅长得特不可爱,而且教会了我们特不多知识呢！看!(出示拼音图片)看到白鹅游泳,就想到了…(生接ｅ);看到鱼儿戏水,就想到了…(生接&ｕｕmｌ;);看到乌鸦筑巢,就想到了…(生接ｕ);看到鸽子衔柳枝,就想到了…(生接ɡ);看到蝌蚪嬉戏,就想到
了…(生接k)。您们真棒！
师:今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢？一起来看看吧。
二、认读声母ｊ q x 认读声母j
(出示拼卡片母鸡图)。请生观察图片,用自己的话描述出来。
(图上有一只母鸡,还有一只蝴蝶。)
师:一只母鸡抬头看蝴蝶的模样特不像我们今天要认识的第一个声母朋友,它就是j 。(出示声母卡片j)
2、师范读ｊ,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是ｊ的读音。生跟读,念口诀:声母读得轻又短,j j j。 3。开火车读
4、编儿歌读:一只母鸡j j j、 认读声母q
师过渡:这只母鸡没抓着蝴蝶,被天空中飘过的气球吸引过去了。您们瞧!(出示气球图片)
请生观察图片,数数有多少气球？(生:７个) 师:气球的形状特不像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)
把“七个\的“七”读得轻短些,就是q的读音、师范读,声跟读:声母读得轻又短,ｑ ｑ ｑ。
编儿歌读:七个气球q q q。分男女读、 认读声母x
师过渡:不一会儿气球也飞走了,母鸡觉得又渴又饿,它想吃……(师适机出示西瓜图片)生接:西瓜!
引导生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？ (生:西瓜被切了四块,像个大叉)
师:刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友ｘ。
(出示声母卡片x)
师:把“西瓜\的“西\读得轻短些就是声母ｘ的读音。师范读:声母读得轻又短,x x x。生跟读。 编儿歌读:刀切西瓜ｘ x ｘ、小组赛读。 学习ｊ q ｘ的写法
师:我们认识了这三个声母朋友,还要明白它们如何写。请大伙儿打开书１8页,观察它们在拼音格中的格式及写法、 请生观察结果汇报,师在黑板上范写。强调占格与笔顺。 生练写,师巡视指导。(纠正写字姿势) 4。变魔术,区分形近字母、
师过渡:同学们写得可真认真!为了奖励您们,老师给您们变个魔术吧！
(1)拿出声母卡片j,让生认读。折起钩钩,变成i,再次让生认读。
《j q x》第一课时教学设计和反思
