D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份
50.如果要作出研究的结论那么问卷的回收率至少要（ C ） A.30%以上 B.50%以上 C.70%以上 D.90%以上
51.进行调查访问时，下面哪种叙述是正确的（D ）
A.在访问，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 B.在访问时，座位的安排无关紧要 C.提问时，应尽量回避哪些敏感性问题
D.在一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机52、根据教育调查研究的手段的不同，教育调查研究可以分为（C ）A．普遍调查、抽样调查、个案调查
B．现状调查、相关调查、发展调查、预测调查 C．问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表调查 D．专项调查、综合调查、常模调查、比较调查 53、在调查研究中最重要的一个阶段是（B ） A．准备阶段 B. 调查阶段 C. 研究阶段 D. 总结阶段 54、问卷的主体部分是（ B）
A．指导语 B. 问题 C. 注释 D. 结束语
55、欲编制一道测中学生自信心的问题，下面哪一种表述最好（ C）A．我总自信我能做好每一件事 B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D．我从不怀疑自己的判断不正确
56、如果要做出研究的结论那么问卷的回收率至少要（C ） A．30%以上 B. 50%以上 C. 70%以上 D.90%以上
57、与问卷调查相比，访谈调查法的优点是（ C ）。
A.更具客观性 B.更有利于做大样本研究 C.更有利于研究深层次的复杂问题 D.更易对数据进行编码处理 58、下列哪一项说法不正确（B ）
A．访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用 B．访谈法不需要做准备工作
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C．访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当 D．访谈法具有很好的灵活性
59、反应测量研究的真实性和准确性程度的是（ B） A．信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度
60、根据访谈过程中是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为(C) A.一次性访谈调查和重复性访谈调查 B.个别访谈调查和集体访谈调查 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈和网络访谈调查
61、反映测量所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（ A） A．信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度
…………………………………………………………………………………… 62.按实验控制程度，教育实验可以分为（ A ）
A.前实验、准实验和真实验 B.探索性实验与验证性实验 C.单因素实验与多因素实验 D.实验室实验与自然实验
63.反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（ A ） A.内在效度 B.外在效度 C.历史效度 D.应用效度
64、在实施实验时，必须对因变量加以(C) A.控制 B.约束 C.测量 D.变换
65、按实验控制程度，教育实验可以分为（A ） A．前实验、准实验和真实验
B．确认性实验、探索性实验和验证性实验 C．因素型试验、反应型实验和函数型实验 D．单组实验、等组实验和轮组实验
66、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，获得实验结果解释的是（ A ）
A.内在效度 B外在效度 C总体效度 D生态效度
67、下列诸因素中影响实验内在效度的是(B)
A.测量的反作用或交互相互效果 B.统计回归
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C.实验安排的反作用效果 D.多重实验排除了干扰 68、实验安排的反作用效果也称为（ A ） A.霍桑效应 B.马太效应 C.皮格马里翁效应 D.消散效应
69、教师实验中应用最为普遍的、最典型的单因素实验设计是（ D ） A.单组后侧设计 B.单组前后测设计
C.随机分派控制组后测设计 D.随机分派控制组前后测设计 …………………………………………………………………………………… 70.以下哪项不属于行动研究的基本步骤（ D ） A.计划 B.行动 C.反思 D.推广
71.教育行动研究的基本环节是（ A ） A.计划、行动、考察、反思 B.选题、行动、考察、反思 C.计划、行动、反思、推广 D.选题、行动、考察、推广
72、教育行动研究中的反思主要是对措施的（ D ）和替代分析两个方面。 A. 成效 B. 反馈 C. 副作用 D. 调查
73、明确提出“教师即研究者”的教育家是（A ） A. 斯滕豪斯 B. 勒温 C. 艾里奥特 D. 考瑞
…………………………………………………………………………………… 74、从具体事实中得出一般性结论最可靠的方法是（B ） A．简单枚举法 B. 科学归纳法 C．完全归纳法 D. 因果归纳法
75、定量分析中数据的归类整理主要是（ B ） A.分析集中量数 B.编制统计表图 C.差异量数 D.地位量数
76、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（ B ） A.分类 B.审核 C.归纳分析 D.演绎分析
77、反映原始数据在所处分布中地位的量数，称为（ C ） A.集中量数 B.差异量数
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C.地位量数 D.相关系数
78、定量分析就是对教育过程和结果从（ A ）方面进行分析 A、数量 B、性质 C、质量 D、因果关系
…………………………………………………………………………………… 79、下面不属于教育研究成果的主要表现形式的是（ C） A．教育调查报告 B. 教育实验研究报告 C．政策文件 D. 学术论文
80、通过调查研究，对某一教育现象的发展趋势和可能进行研究的论文属于（ C）
A．理论性论文 B. 论证性论文 C．预测性论文 D. 综合论述性论文
81、在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ D ）。 A.前言部分 B.正文部分 C.结论和建议部分 D.附录部分
82、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（ A ） A、教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C、学术论文、教育实验报告、教育调查报告等 D、学术论文、教育观察报告、学术专著等 二、辨析题
1. 有价值的问题不一定符合选题要求。
这种说法正确。要研究的问题是一个有待于解决、验证或回答的问题。选题要遵循价值原则、创新原则和可行原则。问题有价值，未必同时满足选题的创新与可行性要求。因此，有价值的问题未必就成为现实的研究课题。
2. 研究假设是所有教育研究都必须具备的要素。
这种说法不正确。通常定量研究、探究性研究要求明确提出假设，而定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出假设。在教育研究中，预先提出假设的研究称有框架研究，没有明确提出假设的研究称无框架研究。 3. 在教育研究中，样本容量越大越好。
错误。样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性；但从实际操作来看，还要考虑实际操作中收集资料的可能性。否则，样本容量太大，不但会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间、物力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。
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4.顺查法多用于新文献的收集，新课题的研究。
这种说法是错误的。顺查法是按时间顺序由远及近地进行检索。查全率较高，但费时费力，检索工作量大，主要适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。逆查法是根据由近及远的时间逆序进行检索。优点是节省检索时间，能查到最新且有价值的文献;缺点是查全率较低。适用范围于检索最新课题。 5.逆查法多用于新文献的收集，新课题的研究。
这种说法是正确的。逆查法是根据由近及远的时间逆序进行检索。优点是节省检索时间，能查到最新且有价值的文献;缺点是查全率较低。适用范围于检索最新课题。
6.非参与性观察比参与性观察的客观性强。
这种说法是正确的。非参与性观察不要求研究人员站在与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。这样，结论就可能比较客观，但易表面化，不易获得深层次的材料。而在参与性观察中，研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的观察研究。这样，不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。但是，由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。因此，非参与性观察比参与性观察的客观性要强。
7.参与性观察比非参与性观察的客观性强。 这种说法是错误的。非参与性观察不要求研究人员站在与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。这样，结论就可能比较客观，但易表面化，不易获得深层次的材料。而在参与性观察中，研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的观察研究。这样，不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。但是，由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。因此，参与性观察比非参与性观察的客观性要弱。
8.教育研究的新手适合运用非结构调查方法。
这种说法不正确。根据教育调查是否有统一设计的、含有一定结构的调查内容、项目和相应的要求，将教育调查分为有结构调查和无结构调查。两种教育调查在研究设计与实施阶段的具体要求各不相同，都需要研究者具有一定教育研究方法的一般知识，尤其是关于教育调查的知识和技能。而教育研究的新手与专家的区别在于对包括教育调查在内的教育研究方法的熟练掌握与运用上，前者表现为对教育研究方法掌握的水平低，不能或仅能勉强胜任教育研究，而后者则驾轻就熟。教育研究的新手因为其教育研究方法素养的新手水平可能既不胜任结构调查方法，也不胜任非结构调查方法。只有通过学习与训练，逐步提高教育研究方法素养才能有效地运用非结构调查方法和结构调查方法。
9.使用访谈调查法容易产生偏差。
正确。访谈调查是调查者和被调查者的言语交往和互动的过程，从访谈双方来说，都可能产生偏差。例如，双方的个人特征、言语、表情、语调、经验等等，都会对调查结果产生影响。
10.测评的信度高，其效度一定高。
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（完整word版）复习题（教育研究方法）
