教学目标：
知识与技能：1、进一步理解浮力产生的原因
2、通过实验探究知道浮力的大小与哪些因素有关
过程与方法 1、经历探究浮力大小的过程．
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值． 情感态度与价值观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响． 2、初步建立应用科学知识的意识． 3、培养严谨的科学态度和协作精神． 教学重点：浮力产生的原因
教学难点：应用所学知识解决实际问题 教学方法：讨论
教学用具：水、水槽、铁块、弹簧测力计、 教学过程：
一、复习提问，引入新课
1、正在装货的货船，船的吃水深度有什么变化？ 2、浮在水面上的大小轮船：比较它们谁受到的浮力大？
3、比较潜水员潜入水底与他部分身体露出水面，谁受到的浮力大？ 4、为什么人可以休闲地躲在“死海”水面上读书、读报呢？
5、用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体逐渐浸入在水中观察弹簧测力计的示数，发现了什么问题？
教师提问：浸在液体中的物体所受浮力的大小到底跟哪些因素有关呢？ 二、新课教学：探究影响浮力大小的因素
1、猜想：请同学们就这个问题互相讨论，并进行猜想。（鼓励学生大胆猜想） 老师将同学们的猜想写在黑板上，
同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关： （1）跟物体浸入液体中的体积有关； （2）跟物体浸入液体的深度有关； （3）跟液体的密度有关；…… 2、指导学生上讲台设计实验。
（1）、探究目的：了解浮力大小与那些因素有关。
（3）、 实验设计：①在弹簧测力计下端挂一个铁块，依次将铁块浸入水中不同位置，如课本P26图11-10，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较浮力大小；②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中，观察比较弹簧测力计的示数变化情况，从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小。○3根据F浮 = G – F’，G不变，F’变小，F浮变大。（请同学们填空P26） 3、进行实验
教师指导学生根据实验桌上的器材设计实验，对出现的问题加以纠正。师生共同评价，并加以鼓励。
学生充分讨论，设计实验方案，确立实验分工，进行小组实验。学生讨论分析实验数据，得出结论。
（2）、器材：弹簧测力计、铁块、细线、水槽（增加实验可见度）、水、盐。
4、得出结论：（板书）：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关；跟物体浸入液体中的深度无关。
师：游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？（学生回答，老师归纳） 5、应用
（1）、 请同学们观察课本图片，思考游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？
答：因为游泳者潜入水时浸入水中的体积（即排开水的体积）比在水面游泳时浸入水中的体积大，所以潜入水中时受到的浮力大。
（2）、设计实验探究浮力的大小与跟物体的密度有关、物体的重力有关、物体的形状有关无关。
三、小结：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关
作业布置：课本88页1、2、3题
粤沪版-物理-八年级下册《9.1 第一节认识浮力(第二课时)》教案
