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工程教育认证背景下环境工程实验课程教学大纲的编制
作者：黄忠臣 吴俊奇 韩芳
来源：《科教导刊·电子版》2018年第05期
摘 要 在工程教育认证的背景下，解读认证新标准并依据新标准的要求和格式，结合北京建筑大学环境工程专业特色，对“环境工程实验1”课程的教学大纲进行了重新修订。构建以学生为中心、以学习成果为导向，包括教学内容、教学方法和教学质量达成评价等完整工程教育认证下的教学大纲，推动人才培养质量不断提升。
关键词 工程教育认证 教学大纲 环境工程 指标点 达成度
2016年6月2日马来西亚吉隆坡召开的国际工程联盟大会《华盛顿协议》全会全票通过了中国的转正申请，成为第18个《华盛顿协议》正式成员。我国依据《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求，制定了工程教育认证标准，新标准于2017年11月进行了修订。
新标准对通用标准中的培养目标内容进行了删减，去掉了“培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就”；新标准对通用标准中的持续改进进行了重新描述，将“通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成”，替换为“建立毕业要求达成情况评价机制，将“……对培养目标是否达成进行定期评价”修改为“……对培养目标是否达成进行定期分析”，这样将持续改进由感性表达升级为具体操作方法，并对不准确的术语进行修正。
课程教学大纲是课程体系建设的源头，是由教学专家编写的学生学习标准的纲领性文件。我校环境工程专业“环境工程实验”课程属实践环节，内容包括水污染控制实验、大气污染控制实验、固体废物处理与处置实验和物理性污染控制实验，总实验学时60学时，分两个学期上课。
1课程性质与定位
课程的性质和定位是对课程内容的提炼概括，是专业培养目标定位的延伸和细化。介绍课程涵盖的内容、支撑的课程体系、课程的在教学体系中的定位，对毕业要求的支撑。 “环境工程实验（1）”是涵盖固体废物处理与处置、水污染控制工程（一）、物理性污染与控制和水污染控制工程（二）四门理论课程的主要实验项目，将理论与实验相结合，验证并加深对水处理和固体废弃物处理技术基本原理的理解，初步掌握仪器设备的使用方法及处理工艺。
工程教育认证背景下环境工程实验课程教学大纲的编制
