The Necklace学案 Questions
Ⅰ. According to the following tips, please retell the story in your own words. ①Place
②Characters ③Plots: Borrow the necklace Why? Tragedy or the necklace Comedy ? the necklace the necklace What is the truth? Ⅱ. Analyze the changes in Mathilde's mood. (Answer the questions and underline the key words and sentences)
In each plot ①What's the mood of Mathilde? Why?
②Which words and expressions did you find to describe it?
Tragedy or Comedy ? Ⅲ. Disscusion
What do you think of Mathilde?
Ⅳ. Homework
Write a composition about What would have happened if she had never lost those jewels.
学情分析：
高二年级学生已经具备一定的词汇储备，语法和句式结构的掌握也比
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较良好。
原文阅读对他们来说的困难： 一是生僻词汇和高级词汇。
二是对原文的地道语言表达会有陌生感。 三是只关注文章内容，忽略内心思考。 因此 相对应的方案如下： 一、提供Word list
二、在导学案中写一些阅读技巧和方法，还有鼓励的语言，鼓励学生克服困难，充满好奇心地读下去。
三、设计相关题目，引导学生在阅读过程中进行思考。 Word list
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1. exultant [?ɡ'z?lt?nt] adj. 非常高兴的；欢跃的；狂喜的；欢欣鼓舞的 2. fling vt. 掷，抛
3. petulantly ['petjul?ntli] adv. 任性地；脾气坏地
4. grief n. 悲痛；忧伤；不幸 5. reckon up 计算；合计
6. exclamation [,ekskl?'me??(?)n] n. 感叹；惊叫；惊叹词
7. pale adj. 苍白的；无力的；暗淡的 8. humiliating [hj?'m?l?e?t??] adj. 丢脸的；羞辱性的
9. utter vt. 发出，表达；发射
10. exquisite [?k'skw?z?t] adj. 精致的；细腻的；优美的，高雅的；异常的；剧烈的
11. covetously ['k?v?t?sli] adv. 贪心地；妄想地
12. anguish ['??gw??] n. 痛苦；苦恼 vt. 使极度痛苦 13. frenziedly ['frenzidli] adv. 极其激动地；狂乱地
14. ecstatically [?k'st?t?kli] adv. 心醉神迷地；狂喜地
15. triumph ['tra??mf] n. 胜利，凯旋；欢欣 vi. 获得胜利，成功 16. restrain [r?'stren] vt. 抑制，控制；约束；制止
17. prowl [pra?l] vi. 徘徊，潜行
18. volition [v??l??(?)n] n. 意志，意志力；决断力
19. substitution n. 代替 20. clasp n. 扣子，钩子
21. coarse adj. 粗糙的；粗俗的 22. pottery n. 陶器
23. linen n. 亚麻布，亚麻线
24. clad adj. 穿衣的；覆盖的 25. usurer n. 高利贷者；贷款人
26. fickle ['f?k(?)l] adj. 变幻莫测的，变化无常 *
27. imitation n. n. 模仿，仿造；仿制品 28.huddle ['h?d(?)l] vt. 把...挤在一起；使缩成一团；草率了事
29. bewilderment n. 困惑；迷乱；慌张 30. catastrophe [k?'t?str?fi] n. 大灾难；大祸；惨败
31.mortgage ['m??g?d?] vt. 抵押n. 抵押 32.appal vt. 使胆寒；使惊骇
33.agonising ['?ɡ?,naizi?] adj. 烦恼的；苦闷的
34.chilly adj. 寒冷的；怕冷的 35.franc n. 法郎
36.ghastly adj. 可怕的；惨白的；惊人的；极坏的
37. abject ['?bd??kt] adj. 卑鄙的；可怜的；不幸的；（境况）凄惨的，绝望的 38. heroically adv. 英雄地；冒险地 39. dismiss vt. 解散；解雇；开除 40. garret ['ɡ?r?t] n. 阁楼；顶楼
41. accumulation [?,kj?mj?'le??n] n. 积聚，累积；堆积物
42. superimposed [,s?p?r?m'poz] adj.上叠的；重迭的；叠覆的，重叠的
43. awry [?'ra?] adj. 错误的；扭曲的 adv. 歪曲地；歪斜地；错误地 44. shrill [?r?l] adj. 尖锐的；刺耳的 45. haggle ['h?g(?)l] v. 讨价还价
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效果分析：
一、通过课堂提问和学生的回答，反应出学生们基本都可以做到掌握故事内容，理清文章脉络。
二、对于文中围绕necklace的四个关键场景，在老师的引导之下，学生也可以总结出来。每个关键场景的人物描述和心情变化，通过组内讨论，孩子们基本可以做到逻辑清晰，并且可以挖掘人物心情变化的原因。但是，对作者语言魅力的赏析和关注还不够。通过role-play可以看出，有的同学理解人物非常到位，情感丰富、表现力强。有的同学表现力比较薄弱。
三、对于发散性思维和批判性思考。学生们各抒己见甚至针锋相对，能够深入理解人物，并在理解的基础上加入自己的思考，并可以合作表演，是一个综合能力的提升。 在对玛蒂尔德人物心情进行分析时，很多非常明显的心情变化，有些同学分析地不得要领，或者没有真正了解作者表达的意思。究其原因，主要是学生课前阅读不细致不深入，阅读过程缺乏思考，只是单纯“看热闹”。文学鉴赏课的前提是学生做好深入的课前阅读，基于此进行赏析品鉴。因此，此类课一定要重视对学生课前阅读的指导和引领。因是学生初次阅读小说，所以相关预习题的设置，应是具体的、以信息化问题为主，开放性问题为辅。其次，对于篇幅较长的文学作品，老师应做好阶段性监测，保证学生的阅读质量。第四，生生之间的评价互动。整堂课思想碰撞的机会很多，但多以老师评价为主，缺少学生之间的互相评价。如能增加生生互相评价，学生在组织自己的观点同时，还要思考如何组织
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语言和论点来反驳对方观点，更能锻炼其批判思维能力，提高思维品质。总的来说，整堂课达到了预期的效果，在细节和思考方面可以更加精进。
教材分析：
The Necklace英文版本语言难度适中，适合作为高二年级学生的课外拓展阅读材料。文中大量出现的对白，简明清晰，表达情感准确自然，适合高二年级学生体会原汁原味的外文，并且去思考人物命运以及表达其所带来的感受。
The Necklace是是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。
《项链》采用了以物写人的手法，将项链作为一条主线，从它与人物的多重关系出发，用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动，使读者透过项链对女主人公的形象一目了然。
小说以“项链”为线索展开故事情节，使叙述更为有序而集中，在构思布局上又不落俗套。玛蒂尔德向女友借来的钻石项链，本来是假的，可借的时候女友弗莱思节夫人并不说明，归还时她也不打开看。物主的这种罩在拥尊持贵光环下的满不在乎的态度，无疑为后来点明
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高中英语_The Necklace文学赏析课教学设计学情分析教材分析课后反思
