七年级生物《绿色植物对有机物的利用》教学案例分析

七年级生物《绿色植物对有机物的利用》

教学案例分析

七年级生物《绿色植物对有机物的利用》教学案例分析 一、教学目标：

1、阐述呼吸作用的过程。

2、阐述有机物对生物体的重要作用。 3、分析实验现象，得出实验结果。

4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

二、教学重点和难点： 1、呼吸作用的过程。

2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

3、实验现象有分析。 三、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入：

回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+氧

其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，

而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物

学生回忆光合作用的过程。 回忆有机物的定义？

有机物用来构建植物体

植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分，提示学生能猜出几种？

有机物、水，无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括：

细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。

细胞壁主要成分—纤维素 细胞膜主要成分—蛋白质、脂类 细胞核主要成分---dna

还有我们所吃的萝卜（植物的根）、甘蔗（植物的茎、白菜（植物的叶）这些植物的器官都含有大量的有机物。 有机物、水，无机盐

有机物为植物的生命活动提供能量 比较三个演示实验：

让学生总结：实验一、二、三分别证明了什么？ 联系我们人类，想想植物是在呼吸吗？ 回忆，呼吸对你有什么用？

因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸，植物也一样需要，书本p125找出呼吸作用的概念。

总结出呼吸作用的公式

（有的特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少）。 1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。 2、活的生物体需要产生二氧化碳和水 3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。 巩固知识

为什么之前说植物产生氧气，

现在又说植物产生二氧化碳，吸收氧气呢？究竟哪个对？

学生各抒已见，回忆学习过的课程。 比较光合作用和呼吸作用 学生一步一步地比较，说出答案 思考：

1、假如你是农业学家，你会建议植物多进行呼吸作用还是少些？怎样使到植物的果实又大又甜？ 2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？

学生积极回答问题

我国的主要植物类型

什么叫植被？草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

其中植物最多的植物被应该是？为什么？ 热带雨林，条件适

我国植被面临的主要问题

森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平 土地沙漠化比较严重 为什么会造成这样的现象？ 倡导学生保护植被的意识

大量砍伐树木，大量使用一次性用品。