北师大版小学四年级上册数学《平移与平行》教案三篇
1、理解平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。
2、培养空间想象水平与联系实际的意识和水平。 3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。 [教学过程] 一、理解平行
1、初步感知，尝试判断
师；上课一开始，让我们先来看一小段录像（播放录像） 师：录像里的小朋友在干什么啊？ 生：开窗户。 师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？ 生：平移
师：是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置；平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗？ 生：平行
师：你的知识面真广，这节课就让我们一起来学习平行线。 师：你知道平行线吗？
高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线？
生1：第1幅、第5幅、第7幅。 生2：就第1幅
生3：1 和5
师：看来，同学们对平行线都有自己的理解。到底你的想法对不对呢？，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。 2、充分体验，探讨本质
师：那么数学上，究竟什么是平行线呢？ 我们来看：
窗户这两条直直的边我们能够看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样？会相交吗？ 生：不会
师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，不过无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢？ 生1：因为延长是不会弯过来的。
生2：他们不会越来越近，最后靠在一起。 生3：它们之间的宽度始终不会变的。
师：宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。（课件验证） 因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他们永远不会相交。 3、提升概念，再次判断
（板书并口述：永不相交的两条直线相互平行）
师：两条直线相互平行，我们也能够说其中一条就是另一条的平行线。
如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD，记作AB∥CD
师：我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗？ 生：平行的。 师：为什么？
生：因为他们永不相交。
师：我们回头再来看刚才的8幅图。
⑴你能利用刚才学习的概念，找出这里的平行线吗？要说出充分的理由。
（重点讨论学生初次判断错误的、有争议的或不敢肯定的。是平行线，为什么是；不是，又为什么。使学生对平行的理解更加深刻） ⑵指图⑦只有一条直线，你能帮他找一天和他平行的直线吗？ 生：图1
师：上面一条还是下面一条 生：两条都和图7的直线平行 4、生活中的平行线
师：这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗？ 生1：黑板的上面和下面
师：是的，黑板的对边是相互平行的 生2：桌子的这两条边是相互平行的
师：你指桌子的对边是相互平行的吧，我希望同学们能表达得清楚些。
北师大版小学四年级上册数学《平移与平行》教案三篇
