案例名称 科目 课时 Lesson R How Yummy 英语 2课时 教学对象 小学三年级提供者 唐利琼 学生 一、教材内容分析 概述 · 新路径小学英语三年级下册； · 新路径小学英语三年级下册第四单元，共2个学时； · 学习新单词：egg，bread，hamburger，ice cream；Have a / an / some…;How yummy! · 本课学习的价值在于寓学于用，对学生日常的口语交际有很大的帮助。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １．知识与技能 （1）认读四个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰； （2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答； （3）能够根据老师的引导进行看图问答或综合说话； （4）能够根据多媒体课件和具体场景使用所学知识。 ２．过程与方法 （1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法； （2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法； （3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。 3．情感态度与价值观 （1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得； （2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析 1．学生是南江县和平九义校三年级的学生； 2．学生已经学习了juice，orange，apple，milk等关于食物的单词和句型； 3．学生对Have a /an /some..英语表达已经非常熟悉； 4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 5．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强； 四、教学策略选择与设计 1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式； 2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。 五、教学环境及资源准备 1．本课教材； 2．拓展资源：PEP教材三年级下册Unit 4 Let’s talk, let’s chant和一首英文歌曲； 3．跨越式英语教学课题组资源Match the picture with sentences； 4．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1Warm up ：Revision（多媒体播放Chant课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一学生听、说、做、个良好的学习英语的氛围）演进行律动 Square and circle say hello. Square and circle here we go... 活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围; Chant, PPT 1． 教师用多媒体播放egg片 2．教师呈现新单词egg单词卡片和句型：What’s this ？It’s an egg； 3．用幻灯片呈现one、Step2Presentation 呈现新词hamburgers、eggs，two piece of breads、ice creams； 4．Pair work（呈现key points）； 5．小组反馈 把所学句型和数字编成Step 3：巩歌谣，师生同唱，巩固所学新固新知（chant） 知，调节课堂气氛。 师生同唱，表演诗歌 让学生学会使用句型，以歌谣的形式呈现知识，学生接受容易；歌谣有利于调节课堂气氛。录音机，音频 ：two …，eleven、twelve…图片，看图片回答问题T：What are they？ S：They are eggs. T：How many hamburgers can you see？ 使用图片吸引学生的注意力，提高他们的兴趣；培养学生合作能力和运用知识的能力；cards; PPT S：I can see sixteen.（师生共同数一数。） 生生之间行小组活动（work in group） T：What can you see in this picture? S：I can see some ice creams. T：How many ice creams Step 4：Scene changing 利用媒体呈现twelve ice creams图片 can you see? 能力；cards; PPT S：I can see twelve ice 培养学生运用句型的 creams. T:Have some ice creams? S：How yummy. Thank you!
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