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信息技术发展带来作文教学的变化-2019年精选文档

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信息技术发展带来作文教学的变化

随着信息技术的普及和发展,人们生活和工作的方式有了很大的改变,信息获取、传递、人们表达交流和沟通的方式也随之改变。《义务教育语文课程标准》(2011版)非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇。因此,在教学建议的第一条就大力倡导运用先进的教学技术,提出了具体要求:“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式。”新的信息技术环境要求教师的作文教学必须与时俱进,积极探索,丰富写作的形式和内容,跟上时代发展的步伐。

《义务教育语文课程标准》(2011版)在作文教学的建议中增加了这样的要求:“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”的确,新技术带来了教学环境的变化,也给作文教学带来了创新和发展的空间。传统的作文教学,基本上是按照“教师作前指导,学生自主写草稿,作中或者作后评改”这样的模式进行,学生在作文的过程中,基本处于被动地位,作文的过程,更多的是练习或者是训练的过程。而信息技术的发展能够帮助我们创建一个富有活力的教学环境。这样的环境让教学中的交互得到了增强,为学生提供了更多的参与机会,因此,作文教学在信息技术条件下发生了一系列变化。

一、作文呈现方式的变化

学生拟写草稿,传统的模式是老师批阅或者学生交换修改。信息技术的参与就可以非常便捷地呈现在网络平台上,比如可以利用班级网页呈现,也可以在QQ空间上发表,还可以把学生撰写的纸质文稿,通过照片上传到公共空间。因为呈现的载体是丰富的,便于共享的,因此,交互评改和交流的频率得到极大的提高。随着信息技术与教育的融合,许多技术被有效应用到作文教学中来,强化并丰富了素材,提高了习作的质量。我校通过互联网建立让学生展示才华的实践活动的机会。在互联网上建立一个语文实践活动的展示台,学生可以随时将自己在课外语文阅读实践活动中的作品,如一篇习作、一篇日记、一幅电脑绘画,自己下载的一张电子贺卡,收集到的有关课文提到的知识资料等放到电脑的展示台上,既与同学们分享,也可以与同学交流自己作品的优点和不足,更可以获得不同的意见与建议。这都有利于学生积极参与语文实践活动的激励机制,进而形成一种风气、一种氛围、一种促使学生自主学习、自由发展的人文环境。 二、作文写作过程指导的变化

新技术为学习写作提供了多种学习平台,教师可以在教学过程中,帮助学生根据表达的需要,选择适当的学习平台,进行自主构建,在作文实践中学会表达。对于观察、叙事类文章,常见的PPT软件就是一种很好的平台,可以帮助学生构建清晰的表达顺序,形成可视化表达。有一些交互平台,也可以创造性地应用

到写作过程中来。比如,研究性学习平台,为探究类作文的撰写,提供了一个非常清晰的研究和表达的环境。学生主动融入学习情景中,感受到语言的神奇魅力、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,得到美的感受、情的熏陶。让学生在生活中进行语文实践活动,去积累、去感受,得到个性化的学习,绽放出创新精神之花,从而更好地发挥信息技术在语文学科中的作用。 三、作文评改方式的变化

网络虽然呈现的是一个虚拟世界,但因为它开放自由、交互共享,为学生的写作提供了一个丰富多样、真实有效的交流互动的空间,也必将促进写作评改方式的改革与创新。在较为封闭的局域网上评改是一种常见的方式,学生参与度大大增强,表达不同意见,提出不同修改方案的机会也大大增加。另外,开放的表达空间,无形中扩大了参与评价的范围与方式,评改的方式就更加多元开放。因此,在网络终端逐步普及的基础上,利用虚拟平台,布置真实的任务,促进评改,多边互动,是作文教学变革的方向。由于互联网能够提供给千万阅读者同时阅读的可能,如一篇好的文章、一个好的段落、一句优美的句子、一个自己独到的见解,还有许多需要传阅的资料,如果发布于网上的话,就可以让众多的同学同时、异步地阅读了。通过互联网主页上的相关栏目,学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点,与其他同学一起交流自己的心得和体会,也可以从其他同学的看法中对自己的理解进行辨证分析,从而达到互相学习、取长补短的目的。由

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信息技术发展带来作文教学的变化随着信息技术的普及和发展,人们生活和工作的方式有了很大的改变,信息获取、传递、人们表达交流和沟通的方式也随之改变。《义务教育语文课程标准》(2011版)非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇。因此,在教学建议的第一条就大力倡导运用先进的教学技术,提出了具体要求:“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策
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