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正确对待英语初学者常犯的错误
作者：陈琴兰
来源：《陕西教育·高教版》2009年第01期
[摘要]英语学习过程中的错误首先应持一种宽容态度，否则，不仅学习者学习收效甚微，还会影响学习者尤其是初学者学习积极性。 [关键词]初学者 常见错误 二语习得 宽容 目标语
英语教师在平时检查学生对所学语言点灵活运用情况时，经常会使用翻译句子格式，结果会发现学生写出来好多汉语式英语句子；这些句子如果给有一定英语知识的人看，一定会觉得很好笑，但是在一个有着长期教学经验的中学英语教师看来，这种现象是学生学习英语一种普遍现象，甚至会觉得如果教学过程中看不到这样句子，那倒不正常了。
中国学生在学习英语之前，已经养成了一套汉语思维习惯，其中一些习惯会促进英语学习。如，中国学生学习英语句子I speak English.（我说英语）时不会感到困难，因为这句话汉语结构恰好与英语相同。于是他会将I went to school yesterday. 说成I yesterday go school.（我昨天上学）；将He has milk and bread for breakfast every morning.说成He every morning breakfast have milk and bread.（他每天早上早餐吃牛奶和面包）；将There is a book on the desk说成On the desk have a book. (桌子上有一本书)。这是因为我们学生把汉语句子结构原封不动搬进了英语，不了解英语句子结构，不知道英语中时态问题（光有表示过去的yesterday还不行，句中的谓语动词还必须用过去式went），更不知道英语不同于汉语，它有人称和数的规则（have是表示“吃”，但与第三人称单数He连用时就得用has)，不知道汉语中的一个词“有”英语中有两个表达法：“have”和“there be结构”。不同表达所能使用场合不同，所以学生就说出了错误英语句子，这时汉语习惯阻碍了外语学习。由于从来到人世开始，大多数中国学生都长期生活在汉语环境，他们看到，听到的都是汉语，所以他们在学习英语初期受汉语影响比较大，犯错误也就不足为怪，而且不可避免。
二语习得理论中，错误分析理论也认为学习外语就像儿童习得母语一样，是根据接触到语言素材，对目的语性质作出假设（hypothesis）并检验其正确性，积极创造和建立目的语体系。学习者语言体系也是发展变化的，逐渐向目的语体系靠近。从外语学习者角度去看发展中的语言，学习过程中出现的语言错误不能算是失败；错误不仅不可避免而且还是必要的，因为错误反映了学习者对目的语所作的假设。这种假设与目的语体系不符时才出现偏差。分析错误，可以理解学习者是如何建立和检验假设的，可以探索外语学习心理过程。成年人学习外语在某种程度上与儿童习得母语相似，在精通目的语之前，使用一种过渡性质语言，它自成体系，而又不断发展变化，向目的语体系靠近，这就是中介语。中介语越靠近目的语，语言错误就越来越少。因此，错误只是相对于目的语而言，而不是学习者自己建立的语言系统规则。
正确对待英语初学者常犯的错误
