《花的勇气》（开发型）
教 师
陈建素
学 科
语文
周星期 一 ）
全 文 精读课文
执教班级 教学地点
四（ 5）班 四（ 5）班 教学时间 教学内容 教学课时
2010 年 5 月 10 日（第 12
第 1 课时 教学课型 是否集体备课 否 教材
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》 。课文细致而又生动地描写了
作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见 到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原
野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，
分析
被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染， 闪现出思想的火花： 生命的意味就是勇气 ! 这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人
寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
教学
1、 2、 3、 4、
认识 4 个生字。
目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学
重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
重点 教学
难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
难点
学生：预习课文，读准字音，读通句子。
教学
准备
教师：课件和相关的资料。
预设过程 设计意图
一、谈勇气，揭题；
1、（出示：勇气）今天我们学的课文跟这个词有关，一起来认真地读一读，
生齐读
现在看老师把这个词写在黑板上。 （师板书：勇气）
2、毫不愄惧的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情，
生
3 说
3、看来勇气呀，很多人都有不同的理解，那么作家冯骥才把这么一个词， 同柔弱的花联系在一起（师板书：花的）一起来读一读课题。
生齐读课题
二、初读课文，感知全文，梳理作者的情感：
1、这是一篇略读课文，请同学们翻开书，读一读阅读提示，然后联系阅读
提示，来有感情地阅读课文， 边读边想作者在维也纳遇到了一件什么事， 听
清要求了吗？开始吧。 生自由课文
2、好，我们来交流一下，作者在维也纳遇到了一件什么事情？
生 1（点拨： 后来呢）当他看到花儿盛开的时候，心情怎样？
生 1
3 你不但把事情讲下来了，还谈到了作者的心情。是的，作者在维也纳的心情一直变化着，让我们快速去浏览课文，借助这个填空梳理一下作者的心情。
出示：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（ ）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（ ）；即将离开时，看见一大片花的原野， 感到（ ）；体会到小花的气魄时，作者心头（ ）。
4、快速的去浏览，已经有同学梳理出来了， （生 1）
5、是的，作者从失望、 遗憾到惊奇到砰然一震，作者的心思是多么的细腻，
让我们贴近作者的心，哪一种心情打动了你，你就走进那一段文字当中去，
好好地读一读，开始吧。
6、好，同学们，把最能打动你的那一段文字读出来给大家听一听。 生 1（还有另外一处打动你的吗？）
生 2（老师听出来了，这一段的确打动了你的心，你读的那么有感情， ）
三、重点学习第七段
1、确实，这一段话描写的十分精彩，让我们把目光都聚集到这一段话中，
走进这一段，看看哪个句子、词语、甚至是一个字，打动了你，拿起笔圈一
圈，画一画，也可以写一写。
出示：迎着吹在脸上的细密的、 凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒出
来，顿时改天换地， 整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片的花与蒙
蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到， 在冷雨中， 每一朵小花都傲然挺
立，明亮 目，神气十足。 2、交流体会
来，我 来交流一下。
生 1，好，你把 个冒字送 句 中去 一 好 ？ 有 也体会了 句 （你来 ）。 生 1， “ ”
：是的，作者看到 一幕，他特 地惊奇、高 ，是的把 种心情送 去（就 那句 ，生 ）
生 3（孩子惊奇写在你的 上）
前几天， 一片千万 小花 生的草地， 有，前几天的草地你找到了 ？
（生 ），看到 色的泛 作者心里十分失望， 3、学 前几天的草地的段落
那片草地是怎 的， 你找到了没
后来呢？后来又看到了一片怎 的草地， （生 ） 出示：我用手 开草一看原来青草下 藏着 一 小花白的、 黄的、紫的； 、 小、 亮； 么多、 么密、 么 ！它 比青草只矮几
厘米， 在草下 ，好像只要一使 儿，就会 刷刷地冒出来 ??
同学 ，当他扒开草一看， 原来青草下藏着 一 小花，（生接 ）有“白的、黄的 ,, ” ，只可惜啊，它 （生接 ）。
此刻，你最想看到什么， 生 4 你呢？你呢？是的
， 也正是作者的愿望啊， 来， 我 上眼睛，想像着，盼望着，仿佛就在一瞬 ， 些花儿全盛开 了，白的、黄的、紫的、 、 小， 一大片，一大片，就展 在你的眼前， 孩子 ， 开眼睛，（出示大 ），哇，太美了，把 种“哇”的感 送 句 当中去 生 4、再 第七段的第一句
正是前几天那片千万 小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒出 来， 改天 地， 整个世界 了全新的色彩。 然 大片的花与蒙蒙 雨融在一起， 低 却能清晰地看到， 在冷雨中， 每一 小花都傲然挺立，明亮 目，神气十足。
是的，是的，全都冒了出来， 也愿意来 一 ，你来 ，
生 2，你来生 。 3，是的同学 一种生命力在 ，来，我 一起来 吧！
5、教学第二句
① 然 大片大片的花与蒙蒙 雨溶在一起， 低 却能清晰地看到每一 小花都傲然挺立，明亮 目，神气十足，同学 ， （出示小花 ）， 就是一 普通的不能再普通的野花，当我 地 着 花瓣吹一口气的 候，你会 ，你 吧 （生 1：随 走了） 是呀，当我 地碰一下它 ，
你又会发现，（生 1 容易被摘下来） 是呀，当你轻轻地去折一下它时，你又会发现（轻易地断了） 就是这样一朵一朵的花， 他挺立在冷风冷雨中，我们
仿佛看到了风把它的花瓣吹得四处摇晃，但他们仍然（师手势举手） （生 1 傲然地挺立着） 是的，你仿佛看到怎样的一幕，请你把它说具体 （生 2），来把这个神气十足送到这个句子当中，请你也来读 （生 2）
孩子，我们还仿佛看到了怎样的一幕啊 （生说）孩子你来读吧， 你说的太棒了，生读，好一个（变红）傲然挺立，明亮夺目，神气十足，
同学们，让我们大声地去称赞这些小花吧， 师引：每一朵小花都（生齐读），让我们轻轻地发至内心去称赞这些小花吧 （生齐读）让我们在内心默默去称赞这些小花吧 （生齐读）。
②孩子们，你仿佛看到了他在冷风冷雨中向大自然诉说着什么？ （生 1）你就是那朵花，你就向冷风冷雨诉说吧（ 生 1，好一个不怕冷）（生 2，来，小花，你来向大自然诉说吧） （生 3，你来，我虽然只是一朵小花，但我也有我的尊严）是的，你的尊严， 。使你的生命充满了光彩，孩子们，让我们一起带着小花的这份勇气， 把它的那份力量传遍维也纳， 传遍整个世界！ 生齐读第二句
四、学习最后一句话
孩子们，小花的气魄让作者心头砰然一震，他这样写到
出示“它使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
小花的气魄也在叶老师的心头砰然一震， 这一震使我明白了生命的意味
是什么，（指大屏幕）是勇气，我想从你们钦佩的眼神可以看出，小花的气
魄也使你的心头砰然一震，使你明白了
生 1，生 1，,, ，我想使我们所有
的人心头砰然一震，这一震荡使我明白了（读句子）
五、学习同步阅读上的百合花开
新课标第一网
1、这个关于勇气的故事，让我想到了另外一个故事，同学们拿出我们 的同步阅读， 轻轻地翻到 163 页，来我们一起来读出这篇课文的题目是 “百 合花开”，齐读，是的，刚好与这本书的题目是一样的，请你用心去读这篇文章，肯定能感受到百合身上的那一份勇气，读吧。
2、喜欢这个故事吗？你收获了什么？
预设：（生 1，别人嘲笑你，）师：百合花受到了谁的嘲笑
（生 2，如果没有勇气，这里不会成为百合湖）是的，原来这里悬崖峭壁，
在这样的环境下，百合花要怎样去做啊
（生说）是的他的心中一直有着坚定的信念，坚定的梦想。板书：坚
定的信念，他一直是这样说，
出示：我要开花是因为我知道自己有美丽的花 ;我要开花是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏不管你们怎么看我我都要开花。
六、小练笔，写诗《勇气》
1、（生齐读，是的我都要开花， ）百合花的坚定信念和野花的迎风冒雨的精
神，一起谱写了一首诗，这首诗的题目就叫勇气。 （出示小诗）
（野花），在冷雨中傲然挺立
那是生命的勇气 新课标第一网
（百合花），在断崖边努力绽放
那是生命的勇气
（ 海鹰），在（展翅飞翔）
那是生命的勇气
（
），在（ ） 那是生命的勇气
勇气，向我们证明生命的价值。
2、孩子们，当我们走进大自然，一草一木，一花一石，一鸟一虫，在竭尽
全力展示着自己生命的勇气， 拿出这首小诗， 你们把它补充完整。 同学们可以用简单的笔触写下来，然后表达的时候可以说的具体一点。
3、先来交流一下吗？（先读上面两句）
4、总结：
这些，很多很多平凡的生命都在向我们展示着自己的勇气
勇气，
向我们证明生命的价值。
只要有勇气，生活就会变得更美好
20 花的勇气 野花 百合花
板书 设计
迎风冒雨 坚定信念 ,,
作业 设计
人教版四年级下册语文教案全册-20、花的勇气.doc
