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课题批准编号 （申请人填写）
本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市
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小 课 题 结 题 ? 结 题 报 告
课 题 名 称 关于小学生绘画创新能力的培养
课 题 主 持 人 张慧勤
本溪市教育科学规划领导小组办公室 制
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内容要求：宋体、小四号字、1.5倍行距 一、省内外研究述评 内容提示：1、与本课题相关的、他人的研究成果、研究理论与实践经验；2、他人研究经验的优势和不足是什么，做以阐述。（400字以上） “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。近些年，我国的艺术教育正在逐渐发生变化，从忽视到重视，从单一培养到全面提升。到现在为止，我国的小学美术教育已经度过了平稳前进的阶段，向着谋求创新之路发展。这种创新不仅是教材内容的创新，同样也是教学方法的创新。而我们要做的不仅是自身的能力的提升，还要让学生的创新精神和创新能力有所提高。 杭州市开展了《小学美术布艺教学中培养学生创新思维的研究》的课题研究；苏州市胥口中心小学也进行了《在美术教学中培养儿童的想象创造力》的课题研究。还有许许多多的美术教育工作者，在美术创新教育之路上摸索着，虽各有所得，但大部分又存在笼统或视野狭隘的问题。 可以发现，在许多研究成果中，对教师教学方法和学生的创新能力培养已经有了一定的研究，比如：创设良好的情景；多鼓励多评价；多媒体教育教学；学生自主、合作学习等方面，他们都已经有了一定的理解，但他们的研究各有侧重点，没能就学生和教师两方面，具体的阐述创新能力培养的研究策略。 因此，在他人的基础之上，深入研究开发学生美术创新能力的策略，找到适合本地区开展的美术教学方式方法。 二、课题研究的意义 内容提示：本课题的研究对该领域的理论和现实的意义；（200字以上） .
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一、理论价值 1、提升教师创新理念及科研意识，转变学生创新观念。 2、本次课题的研究，完善了美术教学的理论经验。 二、现实意义 1、通过多种创新方式的实践，探索最适合、最有效的培养学生绘画创新能力的策略方法。 2、小学阶段是学生可塑性最强的阶段，通过本次课题的研究，培养学生创新精神和创新能力，发掘学生的潜能，使学生在教师的指导下自主的、有个性的享受美术教育过程。教会他们利用创造性的思维，勇于创新、勇于探索，适应新形势下的社会发展。 三、研究目标 内容提示：目标设定要有层次、有可操作性、有研究价值。可按科研目标（例如：某种教育教学策略、方法、模式等）、育人目标（例如：培养什么样的学生或教师、提高学生或教师的什么样的能力等）、工作目标（例如：通过课题的研究对教育教学管理、工作有什么样的促进作用等）设立。 1、激发学生创新精神及审美能力，能用美术来表达自己的情感和思想。 2、提高教师内涵素养、创新意识及教学水平。 3、引导学生创新思维，开发学生创造能力。 4、与信息技术及其他学科整合，引领学生全面能力的发展。 5、发挥建构主义理论及发展性评价理论在美术教学中的作用，提升教师基础理论知识水平。 四、研究内容、过程和措施 内容提示：1、研究内容（本课题研究要解决的具体问题是什么？）；2、研究过程和措施（不 .
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同的研究阶段要解决什么问题，怎样解决？）（2000字以上） 一、研究内容 现代的美术教育对学生创新能力和独特个性的展示有着重要的作用。古今中外，最能体现创造性的莫过于艺术，而艺术的生命又在于创新，培养学生的创新能力是素质教育的核心内容。 1、小学生美术素养、创新意识的调查及分析。 2、营造小学生美术学习创新氛围，改变学生学习观念。 3、培养小学生创新意识，保护学生的独特个性，给予学生充分发挥个性的自由。 4、培养小学生绘画创新能力的策略和形式。 5、鼓励学生发展创新能力的方法研究。 6、小学生绘画创新能力培养的推广及探索。 二、研究过程和措施 （一）准备阶段 1、对美术教学现状和学生学习情况进行调研。 通过调查问卷，分析我校小学生美术素质及美术学习情况现状。 2、分析学生缺少创新意识的原因 （1）社会因素 人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。 （2）学校因素 .
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许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品；有的教师过分强调技能技法的训练，却忽视了学生教育的审美任务；教师在教学中往往将自己的审美意识、情趣强加给学生，忽略了学生自身的感受。 3、改革性建议 （1）教师提高自身素质及教学能力水平, 提升创新教育理念和科研意识。 （2）创造轻松活跃的课堂氛围，充分发展儿童的想象力。 （3）培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能。 （4）采用多种方式，激发学生的创新思维。 （5）采用科学的评价方法，保护学生的独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由。 （二）具体实践阶段 1、营造氛围、创设情境、激发兴趣 善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段，发展学生的美术想象力，激发他们的创作兴趣，引导他们有意识地进行创作尝试，提高他们的美术创造力。 因此，首先要重视每一节课的导入方法和作用： ①谈话导入：教师以朋友身份，真诚信任的态度与学生交流。鼓励学生大胆质疑，重视平等对话，尊重、理解学生。激发学生的创新思维，使他们敢于创新，勇于创新。 ②美术欣赏导入：欣赏优秀的儿童画作品，激发学生创作兴趣。由于小学生对同龄人的画感到亲切，可以消除他们对创作的畏惧感，同时又可以开阔学生的 .
关于小学生绘画创新能力的培养小课题结题
