新概念英语青少版（Starter A）Unit 15 Lesson 1 Where is my bone? 教学设计
一、教学目标 1．语言知识目标：
[1] 学生能听懂，会说，能认读：in, on, under, behind, in front of及其相关短语；
[2] 学生能听懂，会说，能认读句子：Where’s...? It’s in/ on/ under/ in front of/ behind...
[3] 语法目标：学生能在具体的语境中理解特殊疑问句：where is…?的意义和用法；理解以下地点介词的意义和用法：in, on, under, behind, in front of;学生能够运用本课的语法项目完成相应的任务
[4]学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话。 2. 语言技能目标：
[1] 学生能够运用所学的介词及其相关短描述物品位置； [2] 学生能够运用所学的句型询问物品位置。 3. 学习策略目标：
[1] 培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；
[2] 让学生能借助板书简笔画、动作和文字听懂、读懂单词，课文；
[3] 通过文中一个短语的学习学生能举一反三地学会其他相关短语，例如文中学习的是under the table, 学生在一节课后学会了
under the table/book/ school bag.... 这就帮助学生形成知识迁移的学习策略。
[4] 通过听音回答问题环节，帮助培养学生听音捕捉信息能力。 4. 情感态度目标：
[1] 借助活动环节中出现的“凌乱的房间”及时教育学生应该养成爱整洁的良好生活习惯；
[2] 整堂课贯穿歌曲，活泼生动，符合三年级学生爱唱爱跳的特点，能够有效激发他们对于英语学习的兴趣。
二．教学重难点分析 1．教学重点：
[1] 词汇：in, on, under, behind, in front of及与之相关短语的听，说和认读
[2] 句型: Where’s… ？It’s in/ on/ behind/ under/ in front of… 的听，说和认读
[3] 语法项目：Where’s… ？It’s in/ on/ behind/ under/ in front of…在交际中的运用。
2．教学难点：
[1] 学生能正确认读和说in front of …，（该词包含连读以及唇齿音/v/这一发音难点）。
[2] 学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出询问位置的句型是Where’s…?
三、教学过程
Step 1、 warm –up （热身与语法项目导入） song: on in under
Students do action and sing with teacher. 【设计意图】
以一首滑稽欢快的英文歌曲，以及学生教师的唱唱跳跳，活跃了课堂气氛。此外，歌曲内容与本课课题紧密相关，让学生在生动的画面中，在活泼欢快的曲调中，在做手势等多重感官刺激中理解本课话题“位置”的含义，也对本课语法项目：特殊疑问句以及地点介词短语的意义和用法有初步接触。。
Step 2、语篇整体呈现语法，观察归纳语法规律 1. Watch the video and answer what Kim said. 2. Task giving
T: you can read the topic so well, but can you make songs with it well?
Ss: yes.
T: good news here, It’s during our Art Festival.正值校园艺术节之际。There will be an “English song making” competition. 英语歌曲创编大赛。Today, we will have a class competition.选拔一些班级代表参加校级赛。And the topic today is position.
3. 篇中呈现语法项目，教师拓展，学生归纳语法规律
T: before the task, let’s learn more about position. How to ask about
position? Kim said?
Ss: where’s my bone?
T: write the sentence. Where is my bone? Ss: do the sentences drill.
T: look，where is my pen? oh, on the book. Where is my book? On my head.
并板书以上句子。So, all the sentences have the same part, where is…你们说说，where is...表示什么呢？
S1：询问物品在哪里。
4. learn [in/ on/under/behind/ in front of ... ]
T: But where on earth is the bone? Listen to the text and tell me. Ss: answer
T: write the words down on the blackboard.
Ss: 通过单个操练，组组操练，排排操练，师生问答进行这五个介词以及相关短语的操练。
【设计意图】
在课题呈现中直截了当，且充分利用教材动画资源，，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入，让其初步感知本课所学话题position。为本课语法项目特殊疑问句where is…?以及五个地点介词的呈现提供了语篇语境，让学生不是孤立地学习语法，而是学有语篇。在任务设置上，以校园艺术节英语歌曲创编大赛为契机，
结合本课所学内容布置了较为真实且符合三年级学生英语认知水平，符合其兴趣爱好的任务-为校园英语歌曲创编大赛选拔班级代表。在学习课文之前布置本课任务：以让学生能够完成本课任务为目标，开展本堂课的教和学活动，让学生在任务的驱动下开展学习。教师利用身边实物进行拓展，丰富了语法项目呈现的语境语料，让学生在众多包含语法项目的语言材料中归纳感悟出语法规律。
Step 3、在语篇中进一步深化对语法项目的理解-Read the text 1. Watch the video and know where Kim’s bone is. 2. Listen, point and repeat. 【设计意图】
三年级学生仍然处于语音语调打基础时期，在听音仿读是关键，在这个环节中教师在读前组织学生指课文有助于学生养成良好的指读习惯同时引导学生模仿语音语调，并针对其读的情况有针对性地纠正，大大提升了学生仿读的效率。
Step4. 在丰富的活动中操练语法项目
1. Quick response: ask and answer the position of the big bone. 2. missing game: say the missing phrases 3. flashing cards: ask and answer position of Dan.
4. . Listen and number: ask and answer about Kim’s position. 5.jpg
新概念英语青少版StarterAUnit15Lesson1Whereismybone教学设计资料
