第四单元 冷与热
13.冷水和热水
科学探究目标:
1.能利用感觉器官知物体的冷热。
2.通过实验操作活动,使学生认识冷水和热水“相遇”之后,热是怎样传递的。 科学知识目标:通过实验的操作和分析曲线图,培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观:能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重难点:实验条件的控制 分组实验材料:
铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。
教学设计:
一、导入课题。
同学们,我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么,应该怎样科学地描述冷和热呢?(出示插图)请同学们观察插图,比较图中有什么不同? 你能结合自己的生活经验,说说什么是冷和热? 今天,我们就来学习《冷水和热水》 二、活动(一)——手指的感觉。
1.手指能准确地感知水的冷、热吗?(生猜) 2.实验验证:
(1)师提出要求(课件出示) (2)学生按要求进行实验。
(3)学生在小组内交流自己的感受,并试分析原因。 (4)全班交流。
(5)师小结:有时用手指不能准确地感觉到水的冷热,需要用工具进行更为科学的测量。
(6)阅读科学在线,同桌间说说从资料中知道了什么? (7)生汇报。
(8)我们的生活和生产中哪里应用了温度计? 三、活动(二)——测量水温的变化。
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时,两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢?
学生根据已有的知识和生活经验,进行猜想。 (一)明确思路,进行实验。 1.指导学生认识实验材料。 2.讲解实验方法。(播放课件)
(1) 向烧杯中加入280毫升热水,向锥形瓶中加入80毫升冷水。 (2) 将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。 (3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。
(4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化,并做好记录。 3.小组讨论分工情况。
4.学生进行实验:认真观察实验现象,做好实验记录。 (二)整理数据,归纳结论。 1.教师讲解曲线图的绘制。 2.学生绘制曲线图。
3.学生讨论:从曲线图中,你发现了什么?热在冷水和热水中是怎样传递的? (当两个物体的温度不同,热就会从温度高的物体传递到温度低的物体,直至两个物体的温度相等。也就是说热传递是单向的。) 四、巩固运用。 解释生活中的现象。