Unit4 SectionA（Grammar Focus-4c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册 【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark. 【课时】Grammar Focus-4c（第3课时） 【课型】Grammar（语法课）
【本单元话题】 围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。 【本单元重点掌握目标】 理解、掌握和运用used to结构||。 【教材内容拆分分析】 Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手||，展开了简单地描述“过去”的听力、会话和阅读等活动||，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比||，使学生感知新语言内容used to 的结构特征||，体会其用法||。 Section A（Grammar Focus-4c）突出学习和总结归纳语法used to句型结构||，包括肯定、否定和疑问结构及其回答||。 “Grammar Focus”明确呈现出语言点||，便于学生自我探究及归纳总结||。 4a侧重语句构建训练||，旨在帮助学生强化语言结构； 第1页/共10页
教材分析 4b借助Emily的过去、现在的变化的对比||，引导学生对比性地使用语言||，反馈学生对重点语言学习内容的掌握情况； 4c突出个性化语言交际||，以填表活动为学生创设运用所学语言结构进行交流||，获取信息的平台||。 【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】 1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构||。 2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息||。 3.运用used to 描述过去的形象||，性格||，爱好及经历||。 4.能够通过新旧对比||，学会关注他人的变化和关心他人||，领悟人生的转折和把握命运的方法||。 5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读||，提高阅读理解的有效性||。 教学目标 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型： 单词： European||， African||， British||， speech||， public 短语： in public 句型：掌握used to…陈述句、疑问句及其简单回答||。 语法：总结used to结构||。 第2页/共10页
Y语言技能目标： （（1）学前使学生在一定的语境中通过听、说和写的活动感知和理解语法项 项目 used to 所表达的意义||。 (2)学中能够使学生通过体验、对比、发现used to的结构特征并归纳总结其语言规律||，然后进行不同层次的练习||，让学生主动理解和掌握语法知识并体验到语言学习的快乐性||。 （（3）学后的活动设计将帮助学生内化目标结构和语言||，在新的语境中运 运用语言||，能更好地检测学生的掌握程度||，从而获得理性认识||。 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理||，培养学生积极向上的心态||。 教学重难点 2.对 used to 结构进行总结和运用||。 教学难点： used to的运用||。正确使用used to结构描述或询问过去的外貌、性格特点及经历||。 采取任务性教学法||，语法课的“4P”教学模式 ： Preparation—发现准备阶段 教学重点： 1.复习巩固Section A 部分所学的生词和词组||，达到熟练运用的目标||。 第3页/共10页
建议教法 Presentation—呈现体验阶段 Practice—实践阶段 Production—应用阶段 引导通过自主学习、 自主探究、 小组合作与交流、 总结归纳和操练的方式达成目标||。
教学流程 教学评价 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。 2.学中的任务设计遵循从感性到理性的语言规律||，符合语法课目标||，由浅入深||，环环相扣||，能兼顾边缘生||。 3.学后的活动设计体现运用教材有创造性||，补充内容有针对性||，拓展知识有可行性||，课后作业能体现知识的迁移性||。有利于对学生思维品格的训练与培养||。 【本课时教学设计】
步骤 DELC4 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 Step 1 Greetin1.Greet the class as usual and ask Ss to review some main words and phrases they learned 第4页/共10页
1 预备与激活先期知识 g and 2.T asks Ss make an interview with your partner 利用IQEE策略||，利用复习所学描述1.通过课前预习和复人物外貌和性格的方法及词汇||，通习||，培养学生的Leading about in ( 3mins ) Candy Wang. One is a interviewer||， and the other is Candy. These sentences may help Ss. ① Tell something about Candy’ s background. 过记者采访复习旧课||，导入新课||，“IIQEE”学习策略||。 激发学生兴趣||，培养学生良好的预习习惯||。 2.学生利用老师提供的问题了解本篇文章的背景信息||。 ②Tell something about how Candy’s life has changed. ③What’s Candy’s advice to young people? 第5页/共10页
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(Grammar Focus-4c)
