是为了让孩子更好的发展;为了教学质量的
提高;为了促进1
评价是一门技术，是一门学问，是一种能力，是为了让孩子更好的发展；为了教学质量的提高；为了促进教师的自我成长。于是我认真的学习了张建华老师关于品生、品社教学评价方法的精彩讲座。
从讲座中我了解了课堂评价的基本类型有诊断性评价、形成性评价、终结性评价，课程评价方法有观察法、访谈法、问卷法、学生作品分析法、、成长资料袋评价五种在品德与生活、品德与社会课上可以用到的评价方法，这些使我受益匪浅。
回忆自己在教学中用到的评价方法，我想和大家交流一下： 一、观察法
在品德与生活、品德与社会课程目标中，都谈到在教学中使用观察的方法评价学生。教师通过观察可以了解学生的学习和发展的信息，对教学内容、教学方法作出适时调整，实施因材施教的教学思路，从而提高教学质量。如在学生的学习活动中，我们可以参与进来，认真倾听学生的发言，观察学生参与学习的状态，掌握学生学习的进程，为后面的教学做好准备。
二、问卷法
教师可以通过设计问卷和组织学生回答问卷，获得有关学生发展的信息。教师在了解到学生的认知水平后，可以进行有针对性的教学。这一方法既可在课堂上使用，也可在课下使用。
三、作品评价法
通过学生的各种作品，可以及时了解学生活动过程和发展状 况。学生的作品包括观察记录、手工制作、调查表、调查问卷、访问记录、小报等。
在网上学习中，我觉得成长资料袋的评价方法效果很好，成长资料袋评价是课程评价过程化的典型体现，它关注儿童学习活动过程中的表现。成长资料袋评价也是激励儿童个性化发展的有力方式。它可以把学生成长过程中的各种资料记录下来，包括学习成果、活动记录、心得体会、表现记录等。我会把这种评价方法应用在自己的教学中。
教学评价要通过多侧面、多角度、多时空的多元化评价，激励促进每一个学生的发展，所以在今后的教学中我会努力探索不同的课堂评价方法，来提高教学质量。
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
我无所谓成功不成功，但我在乎我自己的成长；我无法掌握别人，但我可以掌握自己。
我唯一能把握的，是我会一直尽力走下去，不为了别人，为了给自己一个交代。
这个世界上有太多的事情是我们无法掌握的，你不知道谁明天会离开，你不知道意外和你等的人谁先到来。
最可怕的是因为怕失去而放弃拥有的权利。
我们都会遇到很多人，会告别很多人，会继续往前走，也许还会爱上那么几个人，弄丢那么几个人。
关键在于，谁愿意为你停下脚步？
对于生命中每一个这样的人，一千一万个感激。有一些人、一些事是不需要理由的：
比如天空的颜色；
比如连你自己都不知道为什么会喜欢上的那个人； 比如昨天擦肩而过的人变成了你今天的知己。 梦想这东西，最美妙的在于你可以制造它，重温它。 看一本书，听一首歌，去一个地方，梦想就能重新发芽，那个在你体内扎根的与生俱来的梦想。
我们唯一能把握的事情是，成为最好的自己，我们可以不成功，但是我们不能不成长，没有什么比背叛自己更可怕。你唯一能把握的，是变成最好的自己。
也许你最后也没能牵到那个人的手，但是你付出了就不会有遗憾；
也许最后你也只是默默无闻，但你曾经为了将来努力地奋斗了一把；
也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到
了自己。
那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。
说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。
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