中小学教师微型课题研究课记录表
课题名称 开课课题 如何提高课堂效率 研究教法学法对课堂影响 课题级别 执教者 市级 马海君 2015、开课级别 校级 开课时间 记录员 李萌 12、12 1、心理学家皮亚杰：学习不是教师把知识简单传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 教学设计 2、把课堂还给学生，构建一个平等、和谐、开放而有活力的新型课堂，与学生共同创造，共同发展，理 念 实现真正的教学相长。 1、 学生变得乐于学，学的有味。 2、 学生能独立自主的学，有效果。 3、 学生会学，有比较好的学习方法，学习习惯。 学生学习 效果分析 在课堂教学预设模式的基础上通过反复研究实践，确定了高中数学探究性学习，基本上按照模式为：教学设计 引入问题—自主探究—发现问题—研究探索—论证与课题研 结论—评价反思 究的相关 性分析 1、 更新教师的教育教学观念，让课堂落到实处。 2、 能让每个学生在学习中都能主动参与，探究满足每个学生知识需求和心理需求。 活动反馈 3、 重视对学习的过程，参与度，合作能力，学习结果评价。
中小学教师微型课题教研活动记录表
教研组长：刘建兵 研究主题：自主学习能力培养意义 数高2015、12、科 目 年级 周次 16 日期 学 三 16 董朝华、马海君、李娟、马先枝、赵敏、 参 加 人 刘建兵、菅晓燕 中心发言人 李娟 自主学习能力培养意义 教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等 1、 促进学生主动学习，能够开拓学生学习空间，促进学生学习又封闭型向开放型转变，进行研究性、开放形式学习，养成主动学习。 2、 培养自主学习能力，能够对中学生渗透终生学习理念，培养学生可持续发展能力。 3、 学生各项能力发展有保证，由于课堂有局限性，学生不可能透过课堂获取全部知识，还有依靠学生课下有效复习巩固。 4、 提高课堂效率，它表现为学生学习目标明确，认真听课，主动识别教学目标，充分调动主观能动性。 5、 后进学生自主能力培养更重要，一旦能力形成，他们进步幅度更快，让课堂成为每个学生取得成绩主阵地。 6、 学生愿意学、主动学、坚持学，显得更为重要。
中小学教师微型课题校本培训过程记录表
培训时间 培训学时 2015、10、13 2 组织部门 主 讲 人 教务处 刘主任 培训主题 如何讲观摩课 1、 精心了解学情。 2、 教师自己的心理准备。 3、 如何呈现教学内容。 4、 采取哪些教学方法。 5、 如何设置课堂教学过程。 6、 课堂如何进行有效管理。 7、 作业如何精心设置。 8、 教师如何对作业进行批改与评价。 9、 课堂的评价指标有哪些？ 10、 教师如何写教学反思和教学效果。 培 训 过 程 记 载 培训效果 培训建议 很好 较好 一般 需要改进 记录人： 马海君
中小学教师微型课题结题报告表
课题名称 结题时间 如何提高自主学习效率 2016、6 项 目 说 明 1．问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。 撰 写 内 容 《基础教育改革纲要》中指出：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的引导下会更好的自主学习。而结合我校，在探究学生自主学习能力培养方法和课堂教学一般模式的教学目标下，积极努力创设学生主动学习意识，真正的把学习主动权还给学生，，真正的树立学生的发展为本的教学思想，在现实的教育教育教学中，学生自主学习课堂主动学习意识和能力状况并不乐观，目标要求是把自主学习课堂变为和谐、高效、可持续的方向发展，充分发挥学生自主性和积极性，而现状课堂激发不了潜能，学的苦，被动，无成绩，学生并没有真正成为知识的发现者和创造者，为了更好的实现提高学习效率，提高教育教学效果，让学生学会学习，养成更好的学习习惯，而开展这方面研究。 项 目 说 明 2．研究对象与步骤：①研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。 撰 写 内 容
中小学教师微型课题研究手册
