第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第一框《家的意味》教学设计
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
理解家的实质，明确如何孝亲敬长，懂得在从现在做起，用实际行动表达孝敬之心。 2、知识与能力目标：
①了解家与我们的关系，理解家的实质是家里有亲人，家中有亲情。 ②了解中国人“家”的深厚意味，继承孝亲敬长的传统美德； ③明确如何孝亲敬长，懂得在从现在做起，用实际行动表达孝敬之心。 【教学重点难点】
重点：理解家的实质；如何孝敬父母。
难点：在中华文化中，家有深刻的意味、丰富的内涵。 【教学准备】
教师准备：搜集关于家、孝敬父母、家规、家训的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集名人、古人家规、家训的故事。 【教学过程】
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片与视频，导入新课
播放《家》的视频。看了这段视频，你最大的感受是什么？最让你感动的是什么？根据学生的交流导入，那么什么是家？家与我们有什么关系？我们应该如何孝敬父母？今天我们就来一起学习第七课第一框家的意味。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。 三、情感体验，汇报交流 活动一 ：视频评析，谈感想
教师：看了《家》的视频，你感受到家是什么？学生交流。 教师出示：家是什么？ 家是生命的居所； 家是身心寄居之所； 家是心灵的港湾； 家是是避风港…… 活动二：我思我悟
教师：人们常说，家庭是社会的细胞。那么，什么是家庭？ 学生总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。 活动三：释疑解惑
教师：家庭关系是怎样确立的？
学生概括交流。
教师课件出示图片及结论，家庭关系的建立： 1.依照法律条件和程序结婚而组成家庭； 2. 因生育导致的血缘关系结合成家庭； 3.随父（母）再婚组建新的家庭； 4.依照法定条件和程序收养而成家庭。 活动四：了解家庭结构
教师：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。家庭具有哪些功能？举例说明。
学生举例说明家庭的功能。 教师出示图片及结论：家庭的功能： 1、经济功能 2、生育功能 3、情感交流功能 4、抚育与赡养功能 5、教育功能 6、消费功能 7、休闲娱乐功能
活动五：视频评析，谈感想
教师引导：看了《家》的MTV视频，最让你感动的是什么？你认为家之所以让人向往、让人眷恋最主要的原因是什么？
学生交流。
教师出示结论：家让人向往、让人眷恋的最主要的原因是家里有亲人，家中有亲情。这正是家庭的实质实在。
活动六：故事赏析
教师课件出示教材第73页的图片与故事，并质疑：
为什么富翁拥有豪宅却说，“我没有家。那只是房子？”而那位中年男子流离失所找到女儿后却说，“我终于又有家了？” 学生交流看法。 教师出示：
因为家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，最重要的是家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
活动七：看图片，谈感想 教师出示春运图片并质疑：
中国人为什么排除万难一定要回家过年呢？ 学生交流看法。
教师出示：因为家有亲人倚门望归，家在中国人的心中是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖轻松的避风港，家里有浓浓的亲情。而过年更是一家人团聚的美好时光，人们渴望与家人团聚。
活动八：质疑解惑
在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。不同的家有不
同的风格。家的深厚意味和不同风格主要表现在家规、家训上。你知道哪些名人、古人的家规、家训？你的家有哪些家规、家训？
学生介绍自己知道的古人的家规、家训，也可介绍自己的家规、家训。（教师要引导学生分析这些家规、家训的重要意义）
教师出示一些古人家规、家训的图片，并出示结论：
这些家规、家训对于良好家风的形成和子孙的成才成长具有重要影响，在今天仍然具有借鉴价值，我们应该学习和弘扬。而在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
活动九：看视频，谈感想，讲故事 教师播放《当孝敬父母》视频，并质疑： 教师：看了上面的视频你有什么感想？
你知道哪些孝敬父母的故事，讲讲吧。学生谈感想，讲孝敬父母的故事。
活动十：释疑解惑
教师引导：我们为什么要孝敬父母？ 学生交流孝敬父母的原因。
教师出示结论：因为孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
活动十一：出谋划策 我们应该如何孝敬父母呢？
学生交流如何孝敬父母，谈具体的做法。
人教版七年级《道德与法治》上册第七课第一框《家的意味》优质教案
