部编四年级语文下册第13课《猫》公开课教学设计
13猫
教学目标:
1.认识“虑、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文,找出文中表现作者非常喜欢猫的句段,把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的,学习总分的结构方式。 教学重难点:
引导学生体会作者对猫的喜爱之情,初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 教学策略:
1.识字教学
课文中的多音字较多,要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中,有几个字容易写错,可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解
注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生读课文,体会作者的思想感情;还要注意揣摩文章的表达方法,体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是,在具体的语言环境中品味词句,从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用
利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字,体会不同作家的相同爱猫之情,以及不同作家运用的不同表达方法。同时,带领学生增加自己的语言积累,并尝试着把这些方法运用到习作实践中去,把读与思、读与写有机结合起来。 教学准备:
多媒体课件、猫的图片。 教学课时:2课时
第1课时
课时目标:
1.检查预习情况,认识“滤、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文,整体感知课文内容。
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教学过程:
一 、导入新课,识记字词
1.课件出示猫的图片及课题:猫。(生齐读)(板书:猫)
2.师导入:同学们,你们有没有养过猫?谁能用一句话说说你对猫的了解?(生交流课前查找的资料)
3.课件出示补充资料。
4.师:同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。
5.生自由读课文。 课件出示:
? 大声朗读课文,读准字音,读通句子,圈出文中的生字新词。 ? 读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。
(1)课件出示要求会认的6个生字,师指名认读。 (2)辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字,让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2个字的不同读音组词。(出示课件,师指名读后生齐读) bǐnɡ(屏息凝视) shé(枝折花落)
屏 pínɡ(屏风) 折 zhē(折腾)
bīnɡ (屏营) zhé(打折)
(3)课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读;生开火车认读;全班齐读。 ②口头组词。
③师指名交流:你是怎样记住这些生字的?
示例1:分析字形结构,归类识记。(相机出示课件) 示例2:利用形近字识记。如,盆—盘;稿—搞;遭—糟。 (4)指导书写。
①“遭”。(视频出示书写笔顺)生边看边书空。
②师提示:“贪”的上面是“今”,不要写成了“令”;“勃”的右边是“力”,不是“攵”。
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③生在田字格中练写。 (5)理解词语。
①出示课件。(课件中括号内的字相机出示) 你能根据意思写出相应的词语吗? 不管,无论。(任凭)
没有一点忧愁和顾虑。(无忧无虑)
有意识地暂时抑止呼吸,聚精会神地看。(屏息凝视) 形容富有朝气,充满活力。(生气勃勃) ②师指名说词语。
【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习,更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料,让学生充分感受猫的可爱,激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中,注重教授识字方法,充分调动学生识字的积极性,培养了学生自主学习的能力。 二、默读课文,整体感知
1.引导生自读课文。
(1)师过渡:同学们顺利闯过字词关,接下来我们进入课文的学习。 (2)出示课件。
默读课文,边读边思考:老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象?
(3)师:下面请同学们先标出自然段的序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。(相机板书:古怪淘气可爱)
2.再读课文,梳理文章脉络。 (1)出示课件。
思考:课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪?哪几个自然段又写了猫的淘气?分别用横线画出概括描写的句子。
(2)预设:第1~3自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)第4自然段:满月的小猫淘气可爱。
(3)出示课件。
成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,谁能从下面的句子中找到答案? ? ?
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
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(4)师指名交流。
示例1:成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气,这是它们的不同特点。
示例2:从“更可爱”的“更”字,可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。
3.初步感知小猫的可爱。
(1)师:如果这只淘气的小猫是你家的猫,你会怎么评价它?(出示课件)
这是一只_____________的猫。
(2)小组内交流后,全班交流。
(3)师引导:老舍先生是怎样评价它的?快速从文中找出两个相关的词语。(相机出示课件)
(4)师:此时此刻,你对猫产生了什么样的感情?谁来说一说?(预设:喜欢、喜爱) 4.课堂小结。
师:这样一只生气勃勃、天真可爱的猫,我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述,便对猫心生喜爱之情,与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀!下节课我们再深入学习。
【设计意图】本板块引导学生梳理文章脉络,让学生对课文有了整体的认识,符合学生的认知特点,为深入理解文本做好铺垫。
第2课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情。 2.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。 教学过程:
一、复习词语,导入新课
1.师导入:上节课我们学习了生字词,梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。(板书:猫)
2.检查复习。
(1)课件出示词语,师指名认读。
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(2)师指导回顾课文主要内容:这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象?各有什么特点?
预设:写了猫在成年时和满月时的不同的形象;猫的性格实在古怪,满月的小猫更可爱。 【设计意图】本课一开始,通过检查复习,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫,激发学生阅读文本的兴趣。
二 、品词析句,体会“古怪”
1.学习第1自然段。
(1)师引导:“猫的性格实在有些古怪”,它古怪在哪儿呢?听老师读课文第1~3自然段。
(2)课件出示段落。
(3)指名朗读。师:这段话中,我们看到了猫的几种不同的形象?结合图片以及平日所观察到的细节,具体描绘一下猫的这些形象。(出示课件)
课件出示:
①师指名描述图中猫的形象。
预设:猫很老实,喜欢找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(板书:老实)
师:这真是一只无忧无虑的猫啊!注意读句子时要读出你的感受。 ②(出示课件)师指名描述第二幅图中猫的形象。 课件出示:
预设:猫很贪玩,决定去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(板书:贪玩)
师:猫真贪玩,居然出走一天一夜也不肯回来。谁来读一读这一句?(师指名读) ③(出示课件)师指名描述第三幅图中猫的形象。
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