教科版小学六年级科学下册《污水和污水处
理》说课稿
一、教材分析
《污水和污水处理》是小学科学六年级下册《环境和我们》单元中第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一,教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下,探索水污染的成因,了解水污染处理的方法,感受净水的来之不易。教材中设计的活动内容为三个部分,我根据本校学生的实际情况对这三个内容进行了调整,我先上第二部分,让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然,让学生更好理解。能使整个活动自然承上启下。
本课探究活动主要分为三个部分。
第一部分:污染源的讨论
要求学生联系自己的生活经验和通过查找资料,对水的污染源展开讨论。通过讨论,意识到水污染主要是人类的活动造成的,污水最终会影响整个水环境,我们特别要加强对饮用水源的保护。从而增强学生保护水资源的意识和责任感。
第二部分:观察比较自来水和生活污水
运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水,运用沉淀和过滤方法,帮助学生进一步比较生活污水和自来水。
第三部分:污水的处理
污水的处理一般通过三种方法获得净化。学生在教师的指导下理解每一个环节中污水得到怎样的处理,实际使用的是什么方法。认识到污水的处理是复杂的,污
水经过处理,一般可以无害地回归环境,还有一些污水经过处理后,还是不能作为饮用水,只能作其他用途。 这节课使学生经历了一个十分典型的“观察——实验——分析比较——归纳总结”的科学探究过程。
二、教学目标
根据本课的编写意图,结合六年级学生实际,遵循课标精神,我确定了以下教学目标
科学概念:
1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法: 做污水净化实验
情感态度价值观: 增强保护水资源的意识和责任
教学重点: 充分认识水污染主要是人类活动造成的,增加保护水资源的意识和责任
教学难点: 做污水净化实验,理解污水净化过程中各个环节的作用 教学准备:
教师:收集有关多种水污染的影像资料、污水处理厂进行污水处理的课件
学生:准备用可乐瓶和细沙制作的简易过滤装置、生活污水、自来
水
三、学生情况分析
本课教学对象是六年级学生,正处于身心发展重要时期,对身边事物充满好奇心,经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗,喜欢质疑。具有良好的科学素养,有一定的知识经验储备,这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。
四、教法和学法
1.教法:在教学活动中,我力求把教学内容转化为学生从内心向探究的活动,组织学生经历发现问题、解决问题的一个完整的科学探究过程,并在组织教学过程中适当创设一些教学情境,穿插一些讲解、示范、点拨、启发、评价、恰当使用课件等手段,力求通过这些方法,让学生获得一整套科学的学习方法,提高学生的科学素养,激发学生学科学、爱科学的情感。
2.学法:学生在探究活动中,运用实验体验法、分析比较法掌握相关知识。让学生分组实验,小组合作交流,思维互补,充分体现“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念。
五、教学过程
1.多种水污染源录像导入,引入课题
课的一开始,我就让学生观看有关被生活废水、工业污水等污染环境的录像,激发学生探究的欲望,为新课教学创造了良好的学习氛围。看完后让学生讨论:看了这些内容之后,你们有什么感受和问题?让
学生通过讨论知道,在淡水资源短[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁,将学生带入到今天的课题中。接着问:水的污染源可能来自哪里呢?自然的将学生引进第二环节。
2.有关污染源的讨论
教科版小学六年级科学下册《污水和污水处理》说课稿
