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7 z c s
课题 z c s 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学 2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 目标 3．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。 4．认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”3个词语，会读儿歌《过桥》。 教学 重点：声母 ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及ｚｉ、重点 ｃｉ、ｓｉ的整体认读音节的认读。 教学 难点：带调三拼音节的拼读。 难点 第一课时 教学 1.学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 目标 2.能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 一、谈话导入，复习旧知 同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和它们打个招呼？ 大家一起大声叫出它们的名字（师依次出示单韵母字，它们都属于——（单韵母）。生齐导入 母卡片，学生快速读）（ ）分答。 钟 这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字（师依次出示声母卡片，学生快速读），它们属于——（声母家族）。生齐答。 小朋友掌握得真牢固！ 设计意图 人教部编版语文课堂教学精品资料设计
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二、创设情境，学习声母 （一）学习声母z的音形。 1.（课件出示2）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字。） 2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。 4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。 新课 5.学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 教学 6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z（ ）分钟 的样子。 7.（课件出示3）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 （二）学习声母“c”的音形。 过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝， 图中，你们能找到它们吗？ 1.学习c的发音。 (1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到 这个字母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声 读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 (3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c” 的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤 出的气流比较强。自己试一试？ 现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅人教部编版语文课堂教学精品资料设计
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(5)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读 声母c。 2.记住声母c的形。 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)（课件出示4）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 （三）学习声母“s”的音形。 1.出示声母s的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方 法和步骤自学声母s的发音。 自学提示：（课件出示5） (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图 中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。发音 时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一 条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后 派代表交流：蚕吐丝s s s；半个8字s s s。（课件出 示6）出示口诀。 三、书写指导，规范书写 1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。同学们 观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地 方？（课件出示7）（出示z c s笔顺图） ⑴都是在中格。 ⑵都是一笔写成。 2.右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我们一起 把三个声母宝宝送回家。 ⑴ｚ占中格，横折横，笔画要直，书写时要注意两 横长度一样。 (4)教师范读c，学生观察教师口形。 人教部编版语文课堂教学精品资料设计
人教部编版小学语文一年级上册-汉语拼音7 z c s-教案
