课题：小括号 教学目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题.
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力. 3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯. 教学重点 认识小括号的作用 教学难点
掌握带小括号的加减两步式题的计算过程. 教学过程 一、复习导入 1、口算(出示卡片)
3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4= 2、说出下面各题的计算过程
5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右) 同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗? 二、探究新知 1、教学例2 (1)设疑引出小括号
师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀?【演示课件“小括号” 】
你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗? 学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流. 问：谁来汇报一下，你是怎样算的?如何列式? 学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”.
学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.(板书：2+3+7=12)
问：谁和他的算法不同?
学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.(板书：2+7+3=12)
学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块.(板书：3+7+2=12)
师：这个算式的第二步还是2加10吗?(不是，是10加2) 怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边) 修改板书：2+3+7=12
问：连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右)
这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)
要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办?(学生产生疑惑)
师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题.
这就是小括号(出示：( )).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).
(2)认识小括号的作用
师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来.(板书：在3+7处用红笔画上小括号)
问：有了小括号，“2+(3+7)= ”这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么? 板书： 2、教学例3
师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗? 板书：15-(6+2)=
学生试着算一算，然后进行交流.
问：这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7) 3、总结运算顺序
师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.
师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的. 三、巩固新知
1、教材第54页的做一做 12-5+4 = 14-9–3 = 12-(5+4)= 14-(9-3)=
学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么. 比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点. 小组讨论后指名回答.
强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号.
2、下列题中，哪题先算“3+4”?为什么? 3+4-5 15-3+4 15-(3+4)
3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立. 7○6○3=10 5○2○4=11 14○2○8=4 9○5○3=7 12○9○7=10 16○6○4=6 四、课堂小结
今天，我们学习了什么知识?板书课题：小括号 你知道了什么?还有什么想法吗?(学生自由发言.) 五、作业
教材第55页的练习十三1、2 1. 13-4+5= 7+7-6= 13-(4+5)= 7+(7-6)=
2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=
一年级小括号计算题
