《百分数的意义和写法》教学设计
学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元 学习目标:
P 77-79
(1) 知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的 必要性，理解
百分数的意义，会正确读写百分数。
(2)
过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联 系与区别。
(3) 情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值, 激发对数学的
兴趣和应用数学的意识。
学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 学习难点：百分数与分数的联系与区别。 学习过程
一、创设情境 质疑自探 1、情境引入
师：喜欢篮球比赛吗？你们知道哪些篮球运动员, 篮水平高？
引出三位球星，让学生猜测：谁的投
谁 投 篮
J±EL
进球个数 投球总数
进球率
18 20
姚 明
90 100 86 100 84 100
(生交流)
揭 示课
最 准 呢 ？
题。
43 50
科比
5 21 25
建联
师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过。
小结：看来生活中的百分数应用非常广泛， 今天我们就来学习与百分数有关的知识，
2、根据课题，引导学生质疑:
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识?
【设计意图： 创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程, 生的背景，
既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让 学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索
的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向, 的目的，又学有目标，既达到了以问促学 培养了学生的问题意识。】
了解新知产
二、分组学习合作交流 1、出示自学提示:
自学提示:
自学课本P77 — 78,思考以下问题:
(1 )百分数表示什么意义？并说说主题 图中百分数的具体含义。
(2) (3)
怎样写百分数，要注意什么问题? 百分数与分数有什么区别与联系?
2、师：我们带着刚才的问题，在小组内交流。 (1)交流学生自学后的收获。
(2)交流不明白的地方，请其他学生解疑。 三、精讲点拨
巩固训练
1、百分数的意义:
先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
2、说说写百分数时要注意什么问题? 3、百分数与分数的区别:
让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。 学生讨论:
一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长 一只铅笔用去了它的 17/100，可不可以说“用去了它的 引导学生思考分数意义的不同：
17%r?
17% ?
而且能
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,
表示一个具体的数量。 百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几， 系，因此百分数也叫做百分比。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对? 小结：分数与百分数的联系与区别:
表示两个数之间的倍 比关
百分数与分数的区别与联系
百分数 分数 既表示两个数量之间的 倍数只表示两个数量 之意义 关系，也可以表示 某个具体间的倍数关系。 数量。 写法 分子后面加上% 分数形式 分子可以是整数， 分子不可以是小数，只能 是分子 也可以是小数。 自然数。 分母 分母只能是100。 形式 不可以约分
分母是不为0的自然数。 要通过约分化成最简分数。 【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 也是学习数学
的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发
挥了学生学习的积极性和主动性。 在学生交流展示的基础上， 老师找准知识的生长点， 适时 点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
四、检测反馈
拓展提高
1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式: ⑴ 一块布长 85/100米，用去它的 85/100。 (2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占
37/100。
⑶我国某地六月降水量为
(4)
有量的 25/100。
⑸今天我们班的出勤率是
351/100毫米。
我国人口约占世界人口的 22/100 ,但人均水资源占有量只有世界人均占
98/100 。
2、写出下面的百分数，写完后可以多写几个你喜欢的百分数。 百分之十七 百分之一百
百分之四十五 百分之一百四十 百分之三十三点三
百分之九十八 百分之零点六
百分之一百二十一点七
百分之七点五 百分之三百
(1)用百分数汇报你写数的情况。 (2)根据百分数提出问题: 3、交流体会，梳理知识
让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的高兴、紧张与遗憾各占百分之几? 【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，
除了安排理解百分数
六年级数学上册教案-6百分数一-百分数的意义和写法-人教新课标
