一次华丽的转身 广州市天河区某小学 周老师
接手小曾第二年了，今天中午，我把他叫到办公室，拿着他的家听本对他说：“你今天的默写进步很大，只出现了五个错别字，你再加把劲，等会再默写，看看能不能得满分。”没想到，铖哥笑了笑，很爽快地说：“好。”然后迅速转身到走廊上认真地默写了。
微笑、自信、轻盈、优雅，多么华丽的转身啊。望着眼前的熟悉的身影，我陷入了深思：过去的一年，我留下他补课起码有几十次了，不是给他听写，就是给他背诵，或是讲一些基础的知识点，以前见得最多的是他的苦瓜脸——锁眉、鼓腮、长吁、短叹。每次留下他，他都很不情愿，有时还故意跟我躲猫猫，像今天这样灿烂的笑容我还是第一次见。
让我们把时间拉回到上学期末的复习阶段，我为他补习的情形历历在目：他b和d不分，我示范了好几次，也纠正好几次，他还是读错，我慢慢变得急躁起来，他也明显感觉到我的急躁，变得不安起来，学习效果更糟了,他甚至把拼音的b读成英语的B.，我一个劲地摇头。他也自我解嘲式地鼓起腮帮，然后轻轻地吐出来。虽然最后的期末成绩总算及格了，但是我看到他的脸上没有一丝的笑容。因为他是被我所谓的“爱心”逼出来的，因为我对他抓得那么紧，只是出于我的私心，为了班级的及格率能达到100%。
本学期开学第一周，我注意到他没有笔记本，跟他家长沟通也没回音，就自己买了一本给他，并且问他——还有什么需要我帮助的？
特别是学习上，他说拼音方面就是前鼻音和后鼻音有点分不清。第二周，我看他视力有点问题，就把他的座位调到前排。第三周，我又给他换了一位脾气、学习都好的同桌。对他，我不再急躁，不再高压，更多了设身处地地为他着想。有一次，默写古诗名句的时候，我先给他听写难写的字眼，再默写，结果他比较轻易就过关了，这在以前是难以想象的……
看着眼前如花的笑靥，我的思绪又回到现实中。小曾的转变是明显的，他从“锁眉、鼓腮、长吁、短叹”，到“微笑、自信、轻盈、优雅”，这是一次华丽的转身。当然，学生的转变关键在老师的观念的转变。作为老师的你，你愿意为孩子华丽转身吗？（2013.11）
一次华丽的转身
