希望的田野——《不同地区农业生产特点和区位因素》
一、课程标准
结合实例，说明不同地区农业生产特点，并分析其农业区位因素。二、学科核心素养
【区域认知】通过分析区域图，使学生了解世界不同地区（亚洲的东亚、南亚和东南亚以及美国） 的农业生产特点。
【综合思维】运用农业区位理论的分析方法，多角度分析不同地区农业生产的优势条件。 【地理实践力】通过实地调查或网上查阅资料，学会搜集信息，整理信息并形成报告。 【人地协调】了解不同地区农业生产的特点，能从生产特点中找到农业发展的不足，并提出合理可行的建议，促进农业的可持续发展。 三、学习重、难点
亚洲季风区水稻种植的生产特点和区位优势； 美国谷物生产的生产特点和区位优势 四、教学方法
自主学习、合作学习、分组讨论和合作学习五、教学过程 【课前调查】
课前安排学生实地调查济宁市鱼台县水稻种植的生产特点（主要包括经营方式、机械化水平、科技水平、商品率、水利工程量等）。
设计意图：通过实地调查，培养学生的地理实践能力。 【导入】
课前播放歌曲《在希望的田野上》，引出农业这一主题，让一名学生上黑板上板演影响农业的区位因素。
“禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长”在这如诗如歌的春季，让我们走进希望 的田野，一起学习《不同地区农业生产特点》
设计意图：通过声音和美图调动学生学习的积极性。引出本节课的主题。
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【多媒体展示】课程标准。“了解学习目标，方向才能更明确。请大家齐声朗读本课课标。” 上节课学习，我们了解了影响农业的区位因素。提问：影响农业的区位因素主要包括哪些方面？ 设计意图：通过提问达到温故而知新。
【过渡】世界各地的自然条件和社会经济条件不同，而农业生产需要因地制宜，因此不同地区农业生产表现出了不同的生产特点。 都有哪些不同呢？ 我们先走进亚洲第一站，亚洲
【多媒体展示】先从《世界稻谷产量构成图》说起，仔细看图，从图中大家发现了什么？ 亚洲人的粮食——水稻。水稻在亚洲已有约 7000 年的种植历史，米饭是当地人的主食。 设计意图：通过饼状统计图，使学生直观感受亚洲的主要粮食作物是稻米。
我们将以种植水稻为主的农业称为水稻种植业，亚洲季风区是世界上种植水稻最广泛的地区， 所以我们将该地区的农业命名为亚洲季风区的水稻种植业。 【多媒体展示】亚洲水稻分布图
【问题】据图说出，亚洲水稻种植业主要分布在哪些地区？ 设计意图：通过读图，培养学生的区域认知。
主要分布在东亚、东南亚和南亚的高温多雨的季风气候区， 少部分在东南亚的热带雨林 区。
【教师补充】我国东北地区虽属于温带季风气候，但有夏季风源源不断的送来热量和水分，雨热同期，也能满足水稻生长的水热条件。右图为一地理爱好者在三江平原拍摄的稻田。大家看该地位于北纬 45 度多，仍然可以种植水稻。图中“东北米”即是产自东北地区的大米。 【过渡】“生活处处有地理”，想要学好地理就需要有一双“地理眼”！
我的一位同学生活在江南，下面就让她带领我们去欣赏一下江南稻田的风光吧！ 【“地理眼”看稻田】《稻田四季》
设计意图：通过优美的声音和美丽的风景，使学生加深对水稻种植业的认识。
【过渡】稻田的四季确实是美不胜收，那么是什么条件才造就这样的美景呢？请同学们分组合作探究亚洲水稻种植业的区位优势，并小组合作完成本部分的知识结构图。选小组作品上台展示。注意：探究时请结合 ppt 上提供的信息和上节课所学的区位理论的相关知识。
【多媒体展示】亚洲水稻种植业分布图、亚洲地形图、亚洲气候图和亚洲人口分布图，运用四幅图 反应的资料并结合教材的相关内容，分析亚洲水稻种植业的区位优势。讨论后，画出该部分知识
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框架。并上台展示。 【学生上台讲解讨论成果】
设计意图：通过小组合作探究， 培养学生的合作能力， 通过展示，培养学生勇于表达的能力。 【过渡】我们济宁的鱼台县也有大面积的稻田分布，下面让我们听一听课外调查小组对鱼台水稻种植的生产情况的调查汇报吧。
【教师总结】鱼台水稻的生产特点基本反映了亚洲水稻种植的生产特点。 下面我们结合鱼台的情况，一起总结亚洲水稻种植的生产特点吧。
【学生总结】水利工程量大，小农经营，生产规模小，单产高，机械化水平低，科技水平低，商品率低。
设计意图：通过观看， 总结，培养学生的概括能力。
【教师总结】亚洲水稻种植业的生产特点：“一大、二小、一高、三低”
【方法总结】描述农业生产特点主要从经营方式，机械化水平、科技水平和商品率等角度描述） 【拓展提高 1】透过特点看出路，请结合亚洲水稻种植的生产特点，为我国水稻种植业未来发展 指出道路。如：兴修水利，提高机械化水平，增加科技投入，培育良种等设计意图：培养学生的辩证思维能力，并树立科学的发展观。 说到培育良种必须说一说在水稻种植上的新突破，“海水稻”。请看视频 【播放视频】我国今年首次大范围试种海水稻，数亿亩盐碱地有望成粮仓。
设计意图： 通过视频， 了解“ 海水稻” 这种水稻新品种， 同时通过这一案例， 学习袁隆平的求真务实并为科学献身的精神。
【巩固练习】关于水稻种植的知识我们就学习到这里，来检验一下学习效果吧！ 【多媒体展示】即时巩固练习题
1. 关于水稻种植业的叙述，正确的是：（C）
A．是一种技术密集型的农业
B. 全分布在东亚季风区
C. 比其他农业生产类型生产过程复杂
D．单产一般比小麦低
2．东亚水稻种植区必须加强水利工程建设，其原因是（ D ） ①该区机械化水平低 ②季风区水旱灾害频繁 ③亚洲水稻种植区气候干旱
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④水稻生产需要大量的灌溉水源 A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【过渡】亚洲大多为发展中国家，农业生产上的机械化水平和科技水平有待提高，那么我们看看太平洋东岸——世界上最大的谷物生产国和出口国——美国的农业生产又是怎样一番景象呢？ 第二站：美国
美国的商品谷物生产
【教师讲解】商品谷物生产主要指以种植小麦、玉米等谷物为主，产品面向市场的农业类型。 【过渡】产品面向市场，也就是商品率高。除了这一突出的特点还有那些特点呢？
【教师总结】美国谷物生产的特点：“一大、三高”（生产规模大，以家庭农场经营为主；机械化水平，科技水平和商品率高）
机械化水平和科技水平到底有多高呢？我们通过一组摄影展更进一步的了解。 【摄影展览】美国农业景观掠影
设计意图：通过“摄影展览”，调动学生学习的热情和兴趣。
【过渡】发达的农业离不开得天独厚的区位，然我们看看美国的谷物生产主要分布在那个区域。 【多媒体展示】美国本土农业专业化地区分布图 【学生活动】描绘出美国谷物生产的分布地区，
【教师讲解】两个小麦区和一个玉米带，注意北部的小麦区纬度高主要播种春小麦，南部的小麦区播种的是冬小麦。
设计意图：培养学生的区域认知能力。
【过渡】该区域被称为“世界粮仓”是哪些优越的条件使得该区域成为“世界粮仓”的呢？ 请大家结合结合美国的地形图，气候分布图，水系分布图和交通线路分布图，小组合作，探究美国谷物生产的优势区位条件。小组代表上台发言。
区位因素 区位优势 自然因素 地形 地势平坦广阔（中央大平原） 土壤 土壤肥沃深厚（黑土）
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水源 水源充足（五大湖、密西西比河） 气候 气候温和、降水丰富，夏季潮湿 社会经济因素 交通 水运、公路和铁路相衔接，交通四通八达 人口密度 地广人稀，生产规模大，竞争优势大 工业 工业发达，为农业提供机械、电力、化肥、农药 科技 农业科技水平高，科技成果推广快 【过渡】优越的区位条件使美国农业在世界上占有重要地位。中国东北平原中部也有一个“玉米带”，这里又是怎样一番景象呢。
【思维拓展 2】“他山之石可以攻玉”
中国东北也有大面积的谷物种植，请结合东北地区的材料完成以下探究 【多媒体展示】美国玉米带与我国东北的玉米带自然条件和社会经济条件 设计意图：通过相关材料， 锻炼学生的学以致用的能力以及对比分析能力。 【教师总结】关于谷物生产我们就了解到这里，通过题目检验一下学习效果吧！ 【即时巩固】
1、我国东北商品粮基地与美国中央大平原商品谷物生产共同点的叙述，错误的是（D ） A.都是种植业，主要粮食作物都是小麦、玉米B.都是商品农业，商品率都很高 C.都实施或基本实现机械化生产D.农场一般都是国营农场
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高中地理《不同地区农业生产特点和区位因素》优质课教案、教学设计
