龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈奥尔夫声势教学法在小学低段音乐教学中的作用
作者：陈建平
来源：《学校教育研究》2017年第26期
摘要：节奏是音乐教学中的重要元素之一，是音乐的灵魂和骨架。而奥尔夫声势教学法则要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习，很适合小学低年段学生的音乐学习特点。本文主要围绕小学低年段学生的学习特点，简要阐述了奥尔夫声势教学法在其音乐教学中的重要性。 关键词：奥尔夫声势教学法、小学低年段音乐教学、节奏训练
奥尔夫教学法是当代世界着名的音乐教育体系之一，其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。其中声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，在具体实施过程中，要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习。这种声势教学法对学生的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。对于小学低年级的学生来说，他们对小学的学习生活充满了好奇和有趣，对音乐的学习积极性非常高，但由于他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，自律性不强等心理因素的影响，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难做到专注，加之节奏是音乐教学中较重要的元素之一，是音乐的灵魂和骨架。在音乐作品中，节奏运用得如何，直接影响到音乐形象的塑造与表现，直接影响到作品演唱及演奏的效果。掌握好了节奏对学生学习、感受音乐有重要表现作用。所以将奥尔夫声势教学法运用到音乐教学过程中，在教师的启发引导下，调动学生多种感官积极主动地参与节奏训练，让学生在轻松、愉快地氛围中增强节奏感，体验音乐作品的不同风格，获取美的感受，提升表现美、创造美的能力。
一、声势教学法能激发低年段学生学习音乐的兴趣
我们在日常的音乐教学中，要学生掌握一首音乐作品，首先进行的是该作品的节奏训练，一般就是引导学生利用读节奏的方式进行练习。如X—（读慢走或打啊）、X X（读走走或打打）、XX（读跑跑或踢踢），虽然学生基本能看到节奏便运用相应的词语进行读的练习，但作为低年段的学生来说，好动好模仿仍是他们的学习的特点，如果加上身体动作的参与，那么学习起来会更加感兴趣且也能更好地掌握。奥尔夫声势教学法就是要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习，从而提升学生学习节奏的兴趣性和有效性。
浅谈奥尔夫声势教学法在小学低段音乐教学中的作用
