幼儿园活动区域游戏实例
游戏名称：探索性活动区游戏：我会整理——7S总动员 年龄班：大班 结合幼儿园开展7S管理，我们集思广益，根据大班幼儿年龄特点，确定7S游戏来源 管理幼儿主导参与。受海底总动员、汽车总动员启发，命名游戏主题为：7S总动员。充分调动幼儿的参与热情。（注： 7S是当今广泛运用于各行业的管理工具，字母都以S开头，简称7S，包括1S整理，2S整顿，3S清扫，4S清洁，5S素养，6S安全，7S节约）。 预期目标 1.教玩具分类清晰，取用方便，提高区域活动效率。 2.提升幼儿素养。 图 材料 鞋盒、化妆品盒、围裙、抹布、片 投放 筛子、教玩具等。 整游戏 幼儿根据7S内容开展整理、 玩法 顿，并按照班级公约自主管理。游戏推进 一 ：个人抽屉清理 观察：游戏开始前先进行幼儿总动员，“今天，我们一起来玩个游戏，这个游戏有个响亮的名称叫‘7S总动员’，这个游戏需要闯过好多关才能完成”，教师在充分调动幼儿参加7S的热情后告诉幼儿相关的游戏项目，结合各阶段内容命名“整理大比拼”、“分一分比一比”、“我是清洁小卫士”、“7S我先行”、“我是节约急先锋”等等，引导幼儿积极参与7S。 首先开展的是幼儿个人抽屉清理，幼儿带着些许困惑和兴致，听教师示范讲解，然后佩戴围裙开始忙碌，佩戴围裙时由于围裙的带子是绑在身后，幼儿观察 分析 反手系带子不方便，于是，臣臣想出了好主意：“烨烨，我来帮你系带子，煜煜，你站在我后面，帮我系，浩浩你排在煜煜后面，我们排成小火车，一个帮一个，就能节约时间了。”几个小伙伴表示赞同，通过相互协助，共同把围裙的背带系好。紧接着，孩子们分头整理自己的抽屉，把不要物品倒在指定的垃圾篓里。再把抹布洗好开始擦抽屉，浩浩的抹布太湿，抽屉木板吸水较多不易干，他就坐下来看着旁边的小朋友们忙碌着，多数小朋友很快进入角色。过了十分钟，陆续传来孩子们完成任务的报告：“老师，我整理好了。”“老师，你看我的抽屉变白了，抹布好黑呀！”“老师，我的书本多整齐呀，我把大的记录卡放在最下面，笔放在上面，你看，拿起来多方便呀！”…… 分析：1.兴趣深厚：幼儿对整理抽屉兴趣浓厚，能在教师的引导下，规范整理。
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2.个体差异：幼儿能力有差距。能力强的幼儿，在游戏中能很快地进入角色状态，并能条理清晰地进行清理、擦洗、晾干、整理等任务，完成快又好。部分幼儿完成任务慢、整理不到位等情况。 3.互助合作好：幼儿在活动中能相互帮助，教师及时给予肯定并鼓励。 从幼儿整理抽屉情况看，幼儿是能够胜任整理这个任务的，为了确保园里开展的素养培育取得更大成效，及时在班级微信群向家长宣传有关7S总动员资讯，利于幼儿在家同步提升，并在其它区域推进。 班级里空间有限，幼儿书包摆放叠放混乱，取用不便，组织幼儿商讨摆放方法，成效明显，也得到家长们的拥护。 调整 推进 ? 游戏推进 二 ：分一分比一比 观察：（建构区示例） 今天浩宇、炜程又第一时间做好计划来到建构区，他们各玩各的，炜程无目的地用太空积塑的棍子穿着磁性玩具，重复着这样的动作。浩宇认真地拼出了自己心爱的玩具，可是，整个区域里，玩具满满撒了一地，他俩在这玩具的“海洋”里，打捞着自己需要的玩具。这时，欣怡加入了这个建构区，看着垫观察 分析 子上撒满了玩具，她小心翼翼地走了进去，左右看看，没有地儿可以坐：“阿程、浩宇，你们两个怎么把玩具扔得满地都是呀，我都没地方坐了。”这时她见他俩都不理她，忽然想起什么，拿起角落两个空筛子，拍拍炜程的肩膀说：“阿程，我这儿有筛子，我们一人一个把玩具收起来好吗？要不然都不好玩了。”阿程转身看了看，答应地拿起了筛子，浩宇在旁边听到了，转过身对他俩说：“我有主意，我们给玩具分家吧！咱们一人收一种，这样才不会乱乱的，我要拿玩具也比较方便，可以吗？”欣怡：“好啊，我再给你拿一个筛子。”阿程：“我们把小
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的玩具放在这个小筛子里，大的放在比较大的筛子里”…… 收玩具的音乐响起，她们还没把玩具分完，欣怡着急地跑过来对我说：“老师，我们把玩具分家了，可是玩具太多，我们还没有分完，可以再给我们一些时间吗？”我点点头，赞许地看着他们：“你们需要帮助吗？”欣怡：“我可以多叫几个小朋友来帮忙吗？”“可以。” “铠铠、文文你们能来帮我们一起收吗？”“好啊！”…… 分析： 1. 具备分类的能力：大班孩子对玩具的特征有一定的观察与分析能力，能将玩具按片状、球状及棍状区分开来，浩宇还能带领同伴将棍子再按长短不一进行细致分类，把小零件一一找出来放在小筛子里，成果惊人。 2.具有合作能力：小朋友间相互交换意见，统一认识，一起协作完成任务。 3.会寻求帮助：收玩具的音乐响起玩具还没分完，有时间概念同时懂得与老师沟通、获取许可，也懂得根据任务加派人手。 1.相信大班孩子具有分类、整理等能力，可以放手实践”7s”。 2.改变以往担心幼儿把玩具混入“海洋”里的紧张心态，大胆完全放开区域，调整 推进 (图片) 让幼儿真正充当区域的主人。 ? 游戏推进 三 ：成果自保持 观察：当我再次忐忑来到建构区，眼前的一幕让我吃惊，非但没有之前的“天女散花”的景象，反而出现了井然有序的一幕：三个男孩正认真地将磁性玩具按各种形状叠放在一起，详细分类摆放在三个收纳盒里，我赞许地对他们竖起观察 分析 大拇指。卓烨小朋友很自豪地对我说：“老师，这是我的主意，是我让他们这么摆的，你看，整齐不？” 分析：1.提升认识：幼儿在分类时明白了分类的好处，在这基础上进一步学会了自主管理，自发协作完成整理成果的巩固。 2.建立成就感：案例中，卓烨小朋友对自己的主意倍感自豪，已经领略到亲自动手获取成就的喜悦。 调整 推进 1.《指南》社会领域中指出：“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。”为了使7S成果良好保持，有必要帮助幼儿建立规则意识，体会规(图片) 则的重要性，学会自觉遵守规则。
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2.借助喜闻乐见的动画片，加强、巩固幼儿的规则意识，提升成效。播放《不守规则的丁当狗》，让幼儿通过观看动画片，感性认识规则的重要性，强化规则意识。 ? 游戏推进四 ：华丽转身 观察： 孩子们的记忆是我们所想像不到的，当我把木质类乐器放在音乐区第一格上，却不记得它们是几号，为了全班认识这些乐器的名称及玩法，我顺手拿了这些乐器的盒子到活动室，一一拿出来介绍玩法后分给小朋友，盒里的乐器全部分完了，孩子们跟着《国旗红红的哩》敲击着乐器，收玩具时，孩子们竟出乎意料地记得装圆舞板的是I—93这个盒子，双响筒在I—94，I—95里放的是快板，这三个盒子是木质类乐器，它们在同一格柜子里，而散响类乐器如串铃，我是放在柜子从上往下数第二层，它的盒子的标识是I—96，孩子们都能一一摆放好。 观察 分析 杨宇恒、炜壕和炜程是班里相对较活跃的孩子，平时总喜欢在班里横冲直撞，打打闹闹，可收拾起玩具来却一点儿也不含糊，炜程把节奏图谱的蝴蝶按颜色分开来摆放，宇恒把双响筒叠放得很整齐，炜壕把跳舞的纱巾及蝴蝶翅膀很规整地叠好。 分析： 1.调皮孩子的转变。杨宇恒、炜壕和炜程是班里相对较活跃的孩子，已在孩子们的思维中定位，但游戏里却展现了他们认真、专注、细致的一面。 2.幼儿的可塑性强。每个幼儿都有其与众不同的个性特点，教师要善于发现幼儿的闪光点，正面肯定幼儿积极的表现。 3.提供平台的重要性。幼儿每天在成长，如何引导幼儿发扬正能量，如何提供适合的平台，是值得老师思考并践行的深入课题。 调整 推进 1.对游戏情况的观察。对于游戏情况的观察，可以加深教师对幼儿的活动兴趣、个体需要以及发展水平的了解，帮助教师更深刻地理解幼儿，同时调整(图片) 自己的儿童观和教育策略。从本次7S总动员的整理的情况看，虽然幼儿能力不
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一，但只要合适引导，幼儿的改变和成长是惊人的，也可以感知幼儿的可塑性强，正确引导提升素养并非难事。 2.对游戏组织的观察。观察幼儿在游戏中的情况，及时对游戏中出现的闪光点及时给予表扬、肯定，可以促使游戏获得更大成效。 3.调整与推进：组织幼儿商讨，建立班级公约。 ? 游戏推进五 ：素养再提升 观察： 班级7S通过园里验收并获得第一名。从验收后班级各区域情况看，大部分幼儿能按公约遵守区域规则，需要什么材料取出来玩，不需要的能及时归位，同时按标识将盒子一一对应放在区域柜子里，但个别幼儿未能紧跟大伙的步伐。 如初期，7S刚形成，浩浩、小杰在科学区玩灯泡亮了，玩得很兴奋，灯泡取出来，不用时没及时归位，而是习惯地顺手放在了桌子上，拿了一大把的电线和电池都摆在桌上，操作时桌上堆满意了材料，使操作的平台变得狭小，区观察 分析 域结束，他俩就把所有的材料（电线、灯泡和电池）全都混放在了同一个盒子里，给下一次操作带来不便。 为了进一步巩固成果，通过反复强化培养良好习惯，在与孩子们商讨后，选出了有责任感，整理能力较强的幼儿小语、小壕等人为各区域小小值日长，负责区域管理和监督。值日长每天都要对自己所负责的区域及时检查，并督促同伴整理。每天放学前都会检查小朋友的抽屉，没整理到位的，能一一提醒，并帮助他们进行整理。 分析： 1.责任意识强。各区域值日长能认真履行职责，管理好自已所负责的区域。 2.有沟通能力。虽然沟通方式不一定非常妥当到位，但发现问题值日长能与同伴用她们自己的方式进行沟通，确保督促任务的完成。 调整 推进 (图片)
1.鼓励强化责任感培育。对值日长的良好履则给予表扬、鼓励和肯定，对值日长本身是个别强化，对其他幼儿也有表率、模范、引导作用。 2.提升幼儿沟通能力。关注值日长履行职责沟通过程，引导幼儿学会耐心提醒同伴，学会良好沟通，提高成效。 3.从以上推进情况看，整理、巩固的工作进展顺利，可以进一步拓展运用，5
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《我会整理》 - 图文
