优化备考策略，提升中考成绩
江门市新会葵城中学
朱雄威
江门市新会葵城中学成立于2004年7月，是由新会教育基金会和新会一中 联合举办的全日制民办中学。学校全面传承新会一中“求实开拓、素质育人”的办 学理念和“和谐发展，双向成才”的教学理念，走励精图治、和谐发展之路。葵城 中学目前有60个教学班、200多名教职工、3500多名初中学生。每个年级20 个教学班，1200人左右，其中500名学生是政府委托我们管理的公办学生，其 余是民办生。现在我们数学科组共有教师38人，其中江门市学科带头人1人， 新会区名教师4人，具备中学高级职称9人。1人曾获全国数学说课比赛二等奖, 2人曾获广东省说课比赛一等奖。
近年来，葵城中学在中考和全国数学竞赛方面均取得优异成绩，2012年初 三级
1180人参加广东省统一命题的数学中考，平均分为105.04分，108分以上 623人，96
分以上1044人，72分以上1147人，平均分、合格率、优良率位居 江门市前列。2012年参加全国数学竞赛15人获一等奖，11人获二等奖，10人 获三等奖，在江门市居所有参赛学校Z首。我们的做法是：
与其他学科的整合优化数学教学。
随着教育技术的发展，数学教学手段不再是单一的，数学知识可通过数学 与其他学科有机整合获得，近年，我们将一些数学教学的内容融入到信息技术、 美术等学科的教学当中，这样做不但能优化数学教学的手段，更能激发学生的 学习兴趣，提高数学学习的有效性，使得数学的备考效率更高。如：在轴对称、 中心对称、旋转、位似图形等课时的教学中，在传统的数学课堂上，我们是很 难进行具体操作，学生理解不容易，但是，我们这些课时与美术剪纸、图案设 计、画透视图等课程结合在一起，学生就会通过实际的操作理解容易，印象深 刻，效果很好。
又如：我们利用与信息技术课的整合，扩展学生的学习视野，提高学生的
学习能力。同时我们也借用信息技术力量，对学生进行网上测评，有利于对学 所学的知识进行统计和分析，便于我们调整教学手段和方法，提高备考的效率。
新课程标准明确指出“数学是一种文化”。每一学科都有它的历史，数学也 不例外。人教版和北师大教材都把数学史的一些内容编进了教材，根据初步统 计，人教版数学史内容共有44处，具体有阅读材料16处，古算题11处，生平、 头像5处，专题8处，其他4处；北师大版数学史内容共有51处，具体有阅读 材料27处，古算题
21处，生平、头像1处，专题1处，其他1处。但是，限 于教材的篇幅，这些内容涉
及史料部分相对不完整，没有深入挖掘史料背景后 隐藏的数学思想方法，没有发挥数学史对学生学习的指导作用。因此我们利用 信息技术课要求学生将这些史料通过网络搜索、下载、整理资料,补充完整， 学生的收益很大可见，只要适当把信息技术与数学课程整合起来，将有利于我 们的日常教学，提高教学的效率，提高学牛的学习成绩。 二、以丰富的数学活动促进数学教学。
陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成”。只有学生经历过知识的发生 过程，知识才会牢固。在实际的教学中，我们要善于知识与生活的联系，设计 合适数学活动，加深学生对数学知识与生活的联系，让学生学会数学交流，体 现实际问题数学化过程，从而提高学习的兴趣，提高学习的质量。
如在“频数与频率”的教学中，我们就设计了这样一个活动。学生4人为 一个组，分给他们4张扑克牌，其中2张黑桃，1张梅花和1张方块，将它们背 面朝上，任抽
1张，记下花色（“黑桃”“方块”或“梅花”）再放回，经洗牌后, 任抽1张，记下
花色，这样重复试验20次，统计各种花色出现的频数，并制作 频数分布表，求出各种花色出现的次数与试验总数之比。这节课学生是在实际 操作和合作屮获取到知识，掌握的非常牢固。
另外我们根据学生的年龄特点，不定期在校园内开展丰富多彩的课外数学 活动。如：每学期举行数学游园活动，举办解趣味数学题、数独游戏、魔方大 赛、数学大王挑战赛、计算竞赛、剪纸比赛等活动。正所谓“喜欢，才能燃起 热情”，同学们乐于参与这些活动，不但丰富了校园的活动，也提供学生合作的
机会，激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的效果。 三、细化备考的每个环节，提升备考能力。
1、 以“全程备考”意识统领数学备考。
屮考是检测教学质量的重要量表。及早准备，争取备考的主动权非常重要。 在学校提出的“全程备考”的思想指导下，我们数学科组会定期对教材编排的 调整、《新课程标准》、当年的《中考考纲》以及当年中考试题的变化进行研究、 讨论，使每一位数学老师能第一时间掌握最新的屮考动向，从而调整改变教学 策略，提升教学效果。如我们发现在教材的编排上新人教版有较大的变动，通 过查找相关资料如《中学数学教学参考》等，整个科组的老师一起学习研究讨 论，及时调整我们的教学进度和策略。有如：我们了解到2013年屮考试题有两 大变化：变化1：题量由22题变为25题，其屮选择题10题，每小题3分，共 30分；填空题6题，每小题4分，共24分；解答题9道，其中5分题3道，共 15分；8分题3道，共24分；9分题3道，共27分；变化2： 2012年新课标删 除的内容不会考，新增加的内容，2013年屮考也不会考。不变的：考试时间仍 是100分钟，全卷满分120分。我们意识到我们应加强学生基础知识的掌握， 特别是基本计算能力（如整式、分式的运算，解方程等）的提高以及对几何证 明和函数的理解，同时也强调每位老师应加强对知识形成过程演绎的教学力度 从而提升学生对知识的理解等。
同时我们初三备课组的教师从初一开始就在平时的教学屮慢慢向学生渗透 中考的意识，平时适当选取一些中考题进行训练，提高学生的计算能力、分析 解决问题的能力。在平时对学生知识的检测屮，我们也积极探索一套有效测验 方法。在初一、初二时，我们采用分层测验的方法。通过分层检测，使不同层 次的学生学习的能力得到体现，并通过一定的机制激发学生的学习动力，提高 学生学习的竞争力。初三时，我们采取120分的试题测试，其中有100分是比 较基础的题目，20分是选拔性的题目。
2、 做好每年的中考试题的分析，为全程备考做好准备。
每年中考后，我们都组织全体的老师对当年中考的试题进行分析，列举试
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