2015年安徽省池州市教师招聘考试小学数学真题及答案
关键词：2015年安徽省池州教师招聘考试 安徽省教师招聘考试 小学数学真题及答案
一、选择题
1、一根8米长的绳子，先剪下绳子的A、7米 B、2米
，再剪下米，还剩（ C ）
C、
D、0米
2、因数865.2与因数68.9的积是（B ） A、5961.228 B、59612.28 C、596122.8 D、934.1 3、在五位数213（）0的括号里填一数字，使它能同时被2、3、5整除，填法总数是（ D ） A、无数个 B、2 C、3 D、4
4、把20克盐融入200克水中，盐与盐水的比为（ D ） A、1:10 B、10:11 C、20:200 D、1:11
5、服装店销售某款服装，一件服装标价280元，若按标价的八折销售可获利60元，则这件服装每件的标价比进价多（ C ） A、60元 B、80元 C、116元 D、224元
6、直线x+y+1=0与圆x+y+2x-4y=0相交所得弦长是（ B ） A、B、
2
2
C、1
D、2
7、从正六边形的6个顶点中随机选择3个，则以它们为顶点的三角是正三角形的概率是（ B ）
A、
B、
C、
D、
8、《义务教育数学课程标准》提出“数感”感悟的主要对象是（ D ） A、数与数量、数量关系、口算 B、数与数量、数量关系、笔算 C、数与数量、数量关系、简便运算
D、数与数量、数量关系、运算结果估计
9、《义务教育数学课程标准》提出的课程目标包括通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成良好的学习习惯，良好的学习习惯主要是认真勤奋、独立思考、合作交流和（ C ） A、反思质疑 B、坚持真理 C、修正错误 D、严谨求实
10、《义务教育数学课程标准》提出应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和（C ） A、探究性学习 B、合作交流 C、模型思想 D、综合与实践 二、填空题
11、在□，○，○，△，□，○，○，△，□，○，○，△，□，??中，第一个图形□和第49个图形之间共有○的个数是 ______24____ 12、有三个数a，b，c，且a+b=7，b+c=8，a+c=9，则这三个数的积为___60___ 13、已知向量a、b，|a|=3，|b|=6，且a、b的夹角为120°，则(a+b)= ________
2
14、_________
15、《义务教育数学课程标准》在各个学段中安排了四个部分的课程内容“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”。其中“综合与实践”内容设置的目的在于_________
（1）培养学生综合应用有关知识与方法解决实际问题
（2）培养学生的问题意识、应用意识和创新意识 （3）积累学生的活动经验
（4）加强学生知识与技能的熟练程度 （5）提高学生解决实际问题的能力
三、解答题
16、“中国梦”合唱汇演中，合唱队有30名小演员。她们的身高情况如下表： 身高（厘米） 146 147 150 151 153 155 人数 3 3 6 6 9 3 求合唱队小演员的身高的众数、中位数、平均数
（2）求身高大于平均身高的演员占全体合唱演员的百分之几？
17、如图所示，将若干张完全相同的长为20cm的长方形纸条粘合在一起，每增加一张纸条，其粘后的长度就增加dcm。
（1）若d=15，有10个这样的纸条，求粘合后的纸带的长度L
（2）若d=18，现需要长度L=362cm的纸带，则需要多少个这样的纸条？
18、若将一圆柱体木块过轴切成四块（图1），表面积会增加168平方厘米，若与上下底面平行将它切成三块（图2），表面积会增加113.4平方厘米，求将它切成一个最大的圆锥体（图3),体积减少了多少（π=3.14）
（1）
19、已知等比数列{an}的各项均为正数,a1=3，。
（1）求{an}的通项公式
（2）若以a1，a2，3a3为一个三角形的三边长，求三角形的最大内角的余弦值。
20、已知函数
（1）求函数的图像在点（-1，f(-1)）处的切线方程 （2）求函数f(x)的单调区间。 21、案例分析
《比的基本性质》公开课的教学片断：
在师生共同探索归纳总结出比的基本性质之后，某教师出示了一道练习题：把21:28优化成最简单的整数比，学生们很快给出了两种解法： 方法1：
方法2：
教师在肯定了学生的解法后，准备教学后面的内容，忽然又位学生举起了手，教师一边继续教学，一边若无其事地走到这位学生身旁，顺手把他举起的手轻轻地按了下去，?? 课后，教师了解到学生有新方法：
这位学生把化简与最大公因数联系起来，这是教师没有想到的方法 （1）分析上述教学片断，指出教学过程中师生教学行为的可取之处 （2）对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学方案 22、教学设计
根据以下《课程》要求和素材，撰写一份侧重创新意识培养的教学过程设计（只要求写教学过程）《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，创新意识的培养室现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中，学生自己发现和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律并加以验证，是创新的重要方法，创新意识的培养应从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终： 素材：观察下列等式的得数：
1=12,1+3=22,1+3+5=32,1+3+5+7=42 （1）猜想： 1+3+5+7+9= （2）验证： 1+3+5+7+9+11=
（3）请你将猜想到的规律用含有自然数的代数式表达出来
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