浅谈小学体育游戏教学
摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、趣味儿性的游戏，充分调动学生的学习兴趣，达成教学目标的实现。
关键词：体育 游戏 教学
小学“体育与健康课”淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在体育课程改革实验的实践中，体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1.游戏在体育教学中的重要作用
1.1培养学生的学习热情，有利于培养学生的认知能力。 认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。 1.2有利于培养学生的创造能力
体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让学生在游戏过程中动手、动脑实践，锻炼学生的观察力、记忆力、判断力，提升相应
的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给学生更多的思考空间，提出疑问，让学生去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。 1.3培养训练学生的合作意识
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了“群鸡搏斗老鹰”的场景，大家通过集体合作，共同打败“老鹰”。学生在游戏中认识凶憾的“老鹰”，体验集体的力量，知道了团结合作的好处。在内容健康的体育游戏活动中潜移默化的熏陶和培养学生高尚的情操和合作意识。
2.体育游戏教学的组织原则
无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。 2.1体育游戏应适合学生心理和生理的特点；
一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就
是说用游戏的方式达到教学的目标。
如：在以往在快速跑的教学中，学生对30米-50米快速跑活动感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“双人对抗小组赛”的游戏后，效果就不同了。学生与学生、小组与小组之间成了比赛对象，学生人人争先，激发了兴趣并能保持练习的持久性。
2.2体育游戏要结合实际便于教学，应与教学内容紧密联系； 有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到学生的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择和设计游戏，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，从而取得非常好的教学效果。 2.3体育游戏应为多方面服务
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。
小学体育游戏教学论文
