高校思想政治理论课的人学思考
摘 要： 从马克思主义人学的视角来观照，传统高校思想政治理论课在价值取向上、主体观上、实施方式方法上都存在缺失。因此，基于“人”之培养的高校思想政治理论课，课程目标必须着眼于人的发展 ，课程内容必须强调价值和联系生活，课程实施必须注重对话和体验，课程评价必须关注收获和生成。
关键词：高校思想政治理论课；人学；重构
人学理论是马克思主义唯物史观的重要内容之一，其核心是在关注人和尊重人的前提下建设人本身。这一核心同高校思想政治理论课的基本目标是一致的。从人学的视阈来观照，我们发现高校思想政治理论课存在的最根本的问题是缺“入”或少“人”。高校思想政治理论课要坚持以人为本，即既要尊重人、关注人，又要建设人。因此，基于要造就“人”的考量，我们需要按照人的发展逻辑来重构思想政治理论课，高扬人的理念和精神，使思想政治理论课在“成人”中发挥它的最大效用。
一、马克思主义人学的基本内涵
人学是关于人的本质、人的价值、人的需要及人与自然、人与社会、人际关系学说的总和[1](74)。人学研究的对象是“人的存在和存在着的人类本性特征”[2](10)，或者说“人学的主题是人的本性[2](17)。关于马克思主义人学的基本内涵，学界可谓众说纷纭，见仁见智，目前并没有达成一致的认识。综合各种关于对入学的表述，我们可以将其基本内涵概括如下：
1.人是目的
马克思主义人学的基本落脚点和关注点是人和人的世界，它强调人的主体地位的确立和人的生命价值的实现，它倡导应使人成为自己和世界的主人，能够在各种关系和外物中彰显个体的独立意识和创造性，而不至于成为关系和外物的奴仆，或者成为一种与机器无异的工具。马克思主义人学始终强调对人的终极关怀并张扬人的目的性价值。
2.人是“现实的人”
马克思在探讨人性问题的过程中，不仅不排除人的理想的规定性，而且更注重人的现实规定性，所以就使马克思主义的人学理论的出发点不再是抽象的人，而是“现实的人”；“不是处在某种幻想的与世隔绝、离群索居状态的人，而是处在一定条件下的现实的、可以通过经验观察到的发展过程中的人”。它的前提是“现实的个人，是他们的活动和他们的物质生活条件”[3](67)。
3.“自由自觉的活动”与“一切社会关系的总和”是人的本质
高校思想政治理论课的人学思考
