说课稿(唯物主义和唯心主义)

《唯物主义和唯心主义》说课稿

一、教材分析：

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题的内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，帮助学生了解哲学的基本派别即唯物主义和唯心主义,并进一步了解其基本观点。 二、学生分析：

高二的学生经过对前面哲学入门知识的学习，对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。因此在对哲学内容的理解上可能还会有一些难度。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际、创设情景，帮助学生理解与把握知识。 三、教学目标

1、 知识目标：理解唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。正确理解和认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。 2、能力目标：通过学习提高明辨是非的能力、比较分析能力、抽象思维能力 3、情感态度与价值观目标：通过对本课学习，帮助学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 四、教学重点和难点

1、重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

（依据：对哲学两大派别的正确理解和深刻把握是学好哲学的基本前提，也是培养学生辩证唯物主义的必然要求。）

2、难点：唯物主义三种基本形态的基本观点和局限性

（依据：因为学生还不知道哲学上所说的“物质”是什么，区别起唯物主义的三种基本形态存在概念上的问题和思维上的差距。）

五、说教法

1、直观演示法：利用图片手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景活动形式获得知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。

3、启发式教学法：有针对性的向学生提出问题，让学生思考问题，师生互动交流，帮助学生解决疑难问题，培养学生的创新精神和实践能力。 六、说学法

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在教学过程中要特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面采取以下方法：

1、自主学习：学会搜集学习和社会生活中具体事例，并能运用所学原理分析和解决问题。

2、探究学习：通过创设情境，让学生自己观察思考达到深刻领会并能灵活应用知识的目的。

3、合作学习：让学生积极参与课堂教学、小组讨论，充分调动学生的积极性。 七、说教学过程

【导入新课】多媒体显示：学者与民工的对话

学者问民工：“你追求什么？”民工说：“我追求财富。”学者说：“我追求心灵世界的满足，是唯心主义者；你追求物质财富是唯物主义者。” 你同意学者的说法吗？为什么？

（设计意图：通过故事形象导入，迅速开展思维，激起学生的学习兴趣，有效进入教学氛围。）

【新课学习】

第二框题：唯物主义和唯心主义

（一）知识突破一：唯物主义和唯心主义的观点分歧是什么？ 哲学派别 唯物主义 唯心主义 基本观点表现 物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。 （设计意图：图表简洁、明了，培养学生概括、比较、综合能力）

（二）知识突破二：唯物主义的三种基本形态 1、古代朴素唯物主义

探究活动：下列观点属于唯物主义还是唯心主义？这些观点的合理性和局限性分别是什么？（多媒体显示）

材料：1.泰勒斯认为“水”是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于水。2. 赫拉克

利特认为万物的本原是“火”。3. 中国古代的五行学说，即“水火土金木”认为是世界的本原。

结论：古代朴素唯物主义把哲学上的物质等同于一种或几种具体的物质形态，具有猜测性，不系统性，不是科学的世界观。 2、近代形而上学唯物主义

材料：17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动

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的，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。”。你认为这种观点正确吗？为什么？

结论：近代形而上学唯物主义，把自然科学上的物质概念混同于哲学上的物质概念，把世界的本原归结于原子，具有机械性、形而上学性和不彻底的唯物主义。 3、辩证唯物主义和历史唯物主义

材料：19世纪末二十世纪除，自然科学又有了进一步的发展，其中影响最大的是物理学领

域的两大发现。其一是放射性现象的出现，具有放射性现象的元素在放射过程中，一种元素会转化为另一种元素。其二是电子的发现，这一发现表明原子不是最小的物质单位，其中还有更小的微粒，而且电子可以随着自身速度变化而变化。（设计意图：选取哲学史上唯物主义典型代表的著名观点，在具体事例中培养学生分析、概括能力）

结论：(1)正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求。(2)它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 4、完成表格 唯物主义形态 义 物主义 基本观点 2、认为世界是物质的。 局限性或优点 物质归结于具体的物质形态。 古代朴素唯物主1、否认世界是神创造的； 只是一种猜测，没有科学根据。把近代形而上学唯把物质归结为自然科学意义具有机械性，形而上学性和历史观上的原子，认为原子是世界上的唯心主义等局限性。 的本原，原子的属性就是物质的属性。 辩证唯物主义和1、世界的本质是物质，物质正确揭示了物质世界的基本规律，历史唯物主义 第一性，意识第二性； 2、意识具有主观能动性。 反映了社会历史发展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益，是现时代的思想智慧。 （设计意图：通过填写表格，一方面用于检测学生对唯物主义的三种基本形态的把握程度，进一步巩固所学知识；另一方面通过表格更加直观、简明地呈现所学知识，培养学生概括、比较和综合能力。）

（三）知识突破三：唯心主义的两种基本形态 1、主观唯心主义

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材料：中国古代有这样一个故事：有两个小和尚看见风吹动幡动，就辩论起来，一个说风动，一个说幡动，这时佛教禅宗的创始人慧能走过来说，这是“心动”。 （设计意图：通过读小故事，从中体会蕴含的哲学思想，培养学生阅读能力、思维能力、概括能力）

结论：主观唯心主义把人的主观精神夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。

多媒体展示：主观唯心主义的典型例子（设计意图：通过列举具体例子，加深学生对

主观唯心主义的理解）

【“万物皆备于我。”(孟子)3、“宇宙便是吾心，吾心即宇宙”(陆九渊)4、“万物皆在吾心中”（王阳明）5、“存在就是被感知”（贝克莱）6、“物是观念的集合”（马赫)】

2、客观唯心主义

材料：朱熹说：“理生万物”，“理主动静”，“未有这事，先有这理”；“万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里”；“若在理上看，则虽未有物，而已有物之理”。（设计意图：选取哲学史上唯心主义典型代表的著名观点，在具体事例中培养

学生分析、概括能力）

结论：客观唯心主义把人的客观精神看作世界的本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

多媒体展示：客观唯心主义的典型例子：【老子把万物运行的法则称为“道”；柏拉图

把这种“客观”精神称为“理念”；黑格尔把这种精神称为“绝对观念”】

（四）课堂探究练习：1、根据本节课所学的知识，以小组合作学习的方式，共同探究以下观点分别属于何种哲学派别？（多媒体显示）（设计意图：检测学生对知识点的把握，进一步巩固所学知识）

【①眼开则话明，眼闭则花寄。②上帝支配着地球上的万事万物。③天地合而万物生，阴阳而变化起。④气者，理之依也。⑤不怕做不到，就怕想不到。⑥人是万物的尺度。⑦宇宙即吾心，吾心即宇宙。⑧人病则忧惧，忧惧则鬼出。】

2、根据漫画《大树的对话》，有人由此得出结论，凡是唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的，凡是唯心主义都是非科学的，我们应该彻底否定。请评析这一观点？（学生分组合作完成）

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——教师点拨：要学会用辩证的、历史的观点看待问题，防止片面性。 （五）课堂小结

通过本节课学习，我们知道了唯物主义和唯心主义的具体形态；了解了哲学史上除了唯物主义和唯心主义的斗争外，还有辩证法和形而上学的对立。深刻理解这些知识，弄清它们之间的区别和联系，是进一步理解马克思主义哲学的基础。 (六）板书设计 基本观点:世界的本原是物质，先有物质后有意识，物质决定意识

哲 唯物主义 古代朴素唯物主义：世界的本原是水、火、气、土等具

学

的 两 大 派

别

唯心主义

体物质形态

基本形态： 近代形而上学唯物主义：原子是世界的本原 辩证唯物主义和历史唯物主义：物质决定意识，意识反

作用于物质

基本观点：世界的本原是意识，物质依赖于意识，意识决定物质

主观唯心主义：世界依赖于人的主观精神

基本形态 客观唯心主义：世界是由客观精神决定的

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