课题申报模板：354-家园合作提高幼儿身体素质的实践研究

家园合作提高幼儿身体素质的实践研究 一、本选题的意义和价值

基本动作是人们在日常生活和社会实践中都必须具备的走、跑、跳、平衡、投掷等最基本的身体活动技能。幼儿的基本动作已经在日常生活中随意学会，但随着当前物质生活条件的日益优越，孩子得到家人细心的照顾与保护，普遍运动不足。身体基本动作能力的不足也已成了一种比较普遍的现象。通过对我园幼儿的观察与测试，发现有不少幼儿也存在着这方面的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要让幼儿“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”，同时“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此，我园着手进行提高幼儿基本动作能力的研究。力图以集体体育教学为抓手、以日常活动为辅助，家园合作，全方位提高幼儿的身体基本动作能力，使幼儿的基本动作更为协调与灵活，使身体的运动能力得到全面的提高，为其终生的健康打下基础。 1.理论意义

幼儿体能课是发展幼儿身心健康的一门学科,无论是从心理上还是从生理上都能很好的帮助幼儿成长, 幼儿园体能课目的之一是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。所谓体质，包括四个方面：一是体格，二是体能，三是人体对外界的适应能力，四是心理状况。体能课活动能真正体现“以体育为主，促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作，不仅能锻炼身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有着重要的意义。体能课程可培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质；培养幼儿遵守规则、互助友爱，并养成活泼开朗的性格。

培养一个健康、活泼的幼儿，是幼儿学前教育的一项重要任务，在此过程中，要利用一切环境与条件，使幼儿发挥主观思维能动性，发展身体素质，增强体质，提高活动能力，掌握初浅的技能。 当然，家长的积极参与是不可或缺的重要组成部分。通过研究探索家园合作的互动式教育，以体育游戏为载体，以训练幼儿的基本动作为主要内容，增强教师在家园合作中的组织能力，提升教师的综合素质;转变家长的育儿观念和认识，增强家园教育合力；提高教师对体育游戏活动的设计与组织；使幼儿的基本动作得到进一步的改善和提高，从而促进幼儿身体运动能力的发展，提高幼儿的身体素质，促进幼儿身心全面和谐发展。 2.应用价值

当下“众星捧月式”的家庭抚养模式已成为一个较为普遍的社会现象，在这种现状的背后有着诸多教育的不恰当存在。比方说：父母和爷爷奶奶辈的教育观念不统一；幼儿生活自理能力、动手能力差；身体素质差；忍耐力有限……等等很多家长都是一遍跟老师交流着“孩子身体差，三天两头的生病……”一遍心疼着孩子“身体不好，不能跑，不能跳，不能流汗……”我们作为幼儿教师，应该如何用我们的专业知识来引领家长，与家长达成教育共识，从而帮助我们的孩子们提高身体素质呢？于是就有了我们这个关于如何家园合作提高幼儿体质的课题的诞生。

课题通过家园合作提高幼儿身体素质的实践研究，归纳整理开发家园合作式体育游戏体系，探索开展幼儿园的集体教育和家庭的个别教育相结合的游戏途径和方法，在健康领域中探索出可供借鉴的操作体系，填补家长科学育儿观念的空白，全面有效地提高幼儿身体素质，给同类幼儿园提供家园合作开展体育游戏提高幼儿身体素质的成功经验。

二、省内外同行关于家园合作，提高幼儿身体素质的研究现状述评

《 幼儿工作规程》中明确指出，幼儿园的主要任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体智德美的教育，促进其身心和谐发展，全面提高幼儿的身体素质。随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，目前，省内外不少教育机构积极进行了多项提高幼儿身体素质的研究活动，并取得了一些宝贵的经验和良好的效果。如《提高基本动作能力，增进幼儿

身体素质的实践研究》以集体体育教学为抓手、以日常活动为辅助，全方位提高幼儿的身体基本动作能力，使幼儿的基本动作更为协调与灵活，使身体的运动能力得到全面的提高，为其终生的健康打下基础。《通过多种途径提高幼儿身体素质的研究》以开展户外体育区域性活动，培养幼儿创造性利用器材进行身体锻炼的能力，同时利用社区自然资源对幼儿进行体育锻炼，提高幼儿身体机能，促进身心和谐发展。《在体育活动中，对幼儿进行身体素质的培养》《在户外及体育活动中锻炼幼儿的身体素质》等等一系列研究。但随着幼教改革的不断深入与发展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿身体素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作。针对这一情况，我园提出利用《家园合作提高幼儿身体素质》的实践研究旨在提高促进教师专业成长的同时，为同行编撰出一套切实可行的家园合作提高幼儿身体素质的园本课程。

三、本课题的创新程度：

1.针对幼儿弱项，有针对性地加强幼儿心理辅导和专项练习，促进幼儿体能均衡发展。 2.把家庭亲子体能活动纳入提升幼儿体能素质的开发研究中来，转变家长的教养观念，实现体能活动的双渠道，寻找创新的合作形式。 3.改良民间游戏及亲子游戏，丰富家园户外拓展活动，使其更符合现代幼儿的心理接纳程度，乐于参与，形成多元发展的家园体能活动特色。

四、课题研究目标

1．通过本课题的实践研究探索家园合作共同提高幼儿身体素质的方法。

2．通过本课题的实践研究制定提高3—6岁幼儿身体素质的目标和评价机制。

3．通过本课题的实践研究切实形成家园合力，共同培养幼儿良好的运动习惯，提高幼儿的身体素质，使幼儿健康快乐成长。

4．通过本课题的实践研究积累我园开展亲子运动的相关经验，建立目标体系，建设我园亲子运动教育课程，逐步形成我园亲子运动的办园特色。

5. 通过本课题的实践研究提高我园体育教育活动的理论知识，更新教育观念，逐步完善我园的体育教学模式，提升教师的教育科研能力。

五、课题研究内容

1.调研了解幼儿的身体素质及在家在园的运动方式。

2.探索合理利用自然资源对幼儿进行体育锻炼，身体协调。 3.探究教师指导家长在家庭中提高幼儿身体素质的方法。

4.总结归纳幼儿在家在园两方面环境中普遍适用的提高幼儿身体素质的一般方法。 5.研究制定《机关幼儿园构建亲子活动幼儿体能素质的评价模式》《构建家园合作方式提高幼儿身体素质的方式方法及策略》

六、课题研究方法：

本课题主要采用调查法、个案分析法、观察法、谈话法、文献资料研究法、总结法等进行研究，以探索家园合作促进教师专业成长为主线，多视角地展开提高幼儿身体素质的方式方法及策略，并在过程中培养和提升教师专业素养。 1．问卷调查法

发放调查表，了解幼儿的身体素质及在家在园的运动方式。 2．个案研究法

个案研究法是对家庭进行深入具体的研究的一种方法。通过对若干个个案的研究，进行比较

分析，找出规律性的东西，以指导今后的工作。 3．观察法

观察家园合作交流后，有没有解决实际活动中的难题，并做好详细记录，为课题实验前后提供佐证材料。 4．谈话法

在课题进行的各个阶段进行家园分享交流，并记录交流内容。 5．文献资料研究法

广泛收集国内外有利于提高幼儿身体素质的资料，然后再进行整理、分析，从中筛选出有用的资料自身进行学习且对家长进行指导，双方共同促进孩子更好地发展。 6.总结法

对结题相关资料进行收集与归档，不断总结归纳探究能够推动家园合作共同提高幼儿身体素质的有效方法和幼儿在园在家两方面环境中普遍适用的培养幼儿身体素质的一般方法等成果。

七、课题研究步骤：

第一阶段立项准备阶段（2015.7--2015.10）

1.成立课题小组，确立课题名称，做好课题申报工作。 2.明确课题组人员具体职责，责任到人，分工明确。 3.组织教师进行相关理论学习，培训实验教师。 4.聘请课题指导专家，做好研究准备，课题立项。

这是一个发现问题、提出问题的阶段。中心任务是确定研究选题，确定总体实验设想，撰写研究计划，建立课题组织机构，明确职责分工，充分发挥实验教师、课题组成员自身素质优势，全方位收集与课题相关的资料信息，理论结合实际进行科学分析与研究，做好课题申报工作。

第二阶段：全面启动阶段（2015.10——2016.8）

课题负责人组织课题组成员、聘请课题指导专家、邀请教育局主管领导召开开题论证会。 这是一个汇总信息、明确研究方向的阶段。中心任务是要充分发挥专家的引领作用，提升实验教师的理论素养，为实验的实证研究做好充分准备。

第三阶段：实证研究阶段（2016.9—2018.5）

第一步：组织实验教师按预定实验方案进行实验研究，分级逐步落实完成实验内容。

1.通过家访，面对面交流、家园座谈会、填写问卷表等多种途径，了解目前幼儿身体素质的现状及存在的主要问题，为进一步研究影响幼儿身体素质发展的相关因素，如：幼儿体能训练强度、家庭教育观念、亲子体能项目的开发与宣传等，做好前期准备。

2.通过家长学校、幼儿园论坛与家长交流课题研究的背景、内容及方法，引起家长关注，广泛动员家长配合实验教师参与到课题研究中来。成立课题研究家长委员会。

3.根据课题要求，制定《幼儿身体素质发展记录表》以及《亲子体能训练记录表》，将表格发放给实验教师及家长，如实填写体能训练的时间、方式、过程、效果、存在的问题等相关内容。

4.疏理分析亲子体能训练中存在的问题及原因，分类型研讨实践探索，思考应对策略。 5.将幼儿体能教育方案应用到亲子体能训练中，验证方案的适宜性，广泛开展案例分析、论文交流、经验分享等活动。

第二步：统计实验数据，收集整理实验资料档案，形成阶段性总结和中期报告。

第三步：根据实验需要，适时适度调整预定的实验方案，促进实验方案的科学合理化，并继续开展后阶段实验研究。

结合实际情况进行阶段测查，收集实验资料，随时调整有利于幼儿健康成长的各方面力量，调动积极因素，促进幼儿整体素质提高。中心任务是全方位分析与课题相关的理论并结合实验的内涵内容、研究方法开展实证研究。

第四阶段：总结思考阶段（2018.6—12）

分析整理课题资料，汇编研究性成果手册，撰写课题结题报告。

这是一个确立结论、总结成果的阶段。对监测数据、资料进行统计分析，作出定量、定性评价，升华理论，写出实验报告，报省课题专家组评审。