谈“鱼”＼“渔”＼“欲”兼得原则
摘要：语言学课程是英语专业教学中的一门重要课程，学好语言学对于完善英语专业学生的知识体系、培养学生的综合素质和锻炼学生的科研能力等有着重要的意义。国内高校英语专业语言学课程教学的现状表明，语言学课程教学的效果目前还差强人意，所以探索行之有效的英语语言学教学方法势在必行。“鱼”、“渔”、“欲”兼得的语言学教学原则，从语言学知识的讲授、语言学学习方法的传授与对学生学习语言学兴趣与动力的激发与培养三个方面出发，构建新的语言学教学体系，教学效果明显，有助于实现高校培养的目标。
关键词：“鱼”、“渔”、“欲”兼得原则；英语语言学；教学模式
一、高校英语专业开设语言学课程的重要性
胡壮麟认为，“语言是社会之镜，透过这面镜子，可以更好地展示社会生活的五彩斑斓；社会是语言之根，置身社会语境，可以切身感受到语言使用的方方面面”［1］。杨自俭认为，“语言是人类特有的天赋能力和习得机制……是最重要的交际工具、思维工具和认知工具，是传承文化和信息的载体”。他还认为，“语言学是一门研究人类语言及其相关对象的人文科学”［2］。使用语言是人类特有的功能。人作为一种社会动物，必须懂得使用语言；英语专业的学生，为提高自己的学识及追求自己人生的目标，他们必须钻研语言。根据教育部高等学校外语专业教学指导委员会关于《高等学校英语专业教学大纲》（2005）的要求，英语专业课程由英语专业技能课、英语专业知识类课和相关专业知识课三大模块构成。作为一门英语本科专业的必修课，英语语言学课程属于专业知识课程，其开设的目的在于使学生了解人类语言研究的丰富成果，培养学生的语言意识，发展学生的理性思维［3］。同时，语言学课程的学习也将为英语专业高年级其他课程如英美文学和翻译等的学习打下坚实的基础。
二、高校英语专业语言学课程教学的现状
目前，国内高校使用的英语语言学课程教材多为胡壮麟等编写的《语言学教程（修订版）》、戴炜栋等编写的《新编简明英语语言学教程（修行版）》和刘润清等编写的《新编语言学教程》。该课程一般在大学三年级开始讲授，学时数量因各高校实际情况的不同而有所不同。从教学内容上看，语言学课程具有专业术语抽象繁多、涉及的学科领域较广及概括性、理论性较强等特点。这样，对于英语基本的听说读写等技能掌握较差的学生而言，阅读并理解纯英文的语言学教材本身就是一项较为艰难的学习活动。同时，受当前社会风气的影响，很多学生在学习方面具有很强的功利倾向，对语言学课程的重要性缺乏足够的认识，对自己未来的发展也缺乏高瞻远瞩的规划，对英语学习较多地采取的是一种实用主义的态度。在很多英语专业的学生看来，英语只有其工具性的特点，并没有认识到其作为一个学科的科学性。因此，这样一门重要的高年级学生的专业必修课对许多学生而言，就成了枯燥无味的代名词，学习起来也就是对相关概念及理论的死记硬背。不仅如此，学生学习动力的严重不足，也影响到了授课教师的教学，教师
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