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谈幼儿区域材料投放层次性
作者：陈翩翩
来源：《赢未来》2018年第06期
摘要：对于幼儿教育来说主要就是通过相应的区域活动材料与幼儿进行互动，并且在互动的过程中来实现教育的目的。幼儿在当前的认知能力受到了自身年龄的限制，因此在教育的开展中也要充分结合幼儿的这种特点，能够在区域材料的投放，针对其认知行为以及发展需要保证具有更高的层次性。
关键词：幼儿园；区域材料；投放策略 一、找准材料投放的切入点
我们知道幼儿自身非常容易受到环境的影响，在幼儿教育中，使用丰富的区域材料可以更好的引导幼儿形成正确的行为，教师要能够找准投放材料的切入点，并且适时适宜适度的进行投放材料。要能够根据幼儿当下的发展来满足其需求，因此也能更好的体现材料投放的价值。 在区域活动中，如果教师一次性投放过多的材料，那么会使得幼儿在参与活动的过程中，注意力被分散，这会阻碍相关活动的深入开展，因此，教师既需要保证材料投放的丰富性，也应该在投放过程中具有层次性的，根据幼儿的表现来进行投放。
首先要能够通过对相关材料的灵活组合更好的设置区域活动。幼儿当前在很大程度上都会受到材料投放的影响，因此要能夠保证材料的丰富性。如果整个游戏活动的内容较为简单，那么幼儿一段时间内就会失去对相关材料活动的兴趣，因此教师要能够及时的对材料进行调整，并且对幼儿的行为进行观察。如果幼儿在参与区域活动的过程中，对于相关的材料失去了兴趣，要能够及时补加材料。
在材料投放中，也应该通过梯度的形式，并且结合幼儿不同发展时期的特点予以针对性的投放。比如在小班时期，主要就是让幼儿针对相关的材料进行熟悉，材料的难度不应该过大。而对于中班的幼儿来说，投放的材料主要是为了更好的让幼儿之间进行交往和互动，要能够为幼儿的活动以及相关的行为创造良好的平台。对于大班幼儿的材料投放中，重视的则是对孩子思想以及思维的培养。比如在针对便利店游戏材料进行投放时。对于小班的材料投放主要是一些能够引发基本行为的内容，比如摆放商品的货架，或者是生活中常见的一些用品，以及水果模型等，通过相关材料的有效运用，能够引导幼儿熟悉相关活动的基本规则，也能够体验参与其中的乐趣。而对于中班的孩子来说，教师要能够启发幼儿对其中的内容进行回忆，比如回忆爸爸妈妈带自己去超市卖东西的情景，并且在此基础之上进行材料的投放。在材料投放以及活动的设计中，可以让幼儿充分参与其中，对于不同颜色的物品进行分类，或者收集有用的标签，这样可以有效的激发幼儿在活动中的参与程度。要能够重视幼儿之间存在的差异性，尤其
谈幼儿区域材料投放层次性
