教学内容：口语交际：调解 教学目标：掌握调解的技巧 教学节数：2节 教学时间：第八周 教学重点：掌握调解的技巧 教学难点：掌握调解的技巧 教学媒体：计算机、粉笔、教案 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 一、导入 “和事佬”，哪位同学能解释这个名词。 二、名词解释 调解：双方当事人以外的第三者，以国家、法规和政策以及社会公德为依据，对 纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠 纷的活动。 三、注意以下几点 1、保持中立态度 2、净化调解环境 3、指出不妥之处 4、消除对立情绪 四、学生讨论：情景演练 54页，小品表演 作业布置： 预习新课，完成第二单元学习指导
教学后记： 播放相关视频，加强学生对调解技巧的认识及运用
教学内容：《咬文嚼字》（一） 教学目标：1分析评价课文观点。 2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 3学习本文的论证结构和论证方法。 4明确字词意义有词典义和联想义的区别。 教学节数：2节 教学时间：第八周 教学重点：分析评价课文观点。 教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 教学媒体：计算机、粉笔、教案 教学方法：讲授法、讨论 教学过程： 一、故事导入 据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其 一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干 脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子 时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语 分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅 换了位就分成了三等了呢？ 回答是，“放狗屁”意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁” 已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再 也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解 它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》， 看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。 二、解决生字词（请同学上讲台标注字词拼音） 三、走进作者 朱光潜（1897—1986）安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠
基者之一。毕业于香港大学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有：《文 艺心理学》《谈文学》《西方美学史》等 。 四、解题 作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义，那就是在文字运用上“必须有一字 不肯放松的谨严”。 五、略读文本，理清行文脉络。 （1—5）从实例说明咬文嚼字的效果 （6—7）正反说明咬文嚼字的重要性 （8） 对文学作者的要求和希望 作业布置： 抄写生字 教学后记： 以生动的例子贯穿课堂，提高课堂趣味性。
教学内容：《咬文嚼字》（二） 教学目标：1分析评价课文观点。 2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 3学习本文的论证结构和论证方法。 4明确字词意义有词典义和联想义的区别。 教学节数：2节 教学时间：第九周 教学重点：分析评价课文观点。 教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 教学媒体：计算机、粉笔、教案
教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 一、复习导入 二、精读文本 第一部分： （一） 句式不同，情感不同（郭沫若改台词） 明确：“这是”坚决的判断（郭）；而且是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情 感（朱）；大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜；和“有”性质完全不同 （二）字数不同，意味不同（王若虚改字） （三）文字不同，意境不同（“推敲”故事） 明确：鸟宿池边树，僧敲月下门。 鸟宿池边树，僧推月下门。 不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的 。 （四）、练习 早 梅 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜 枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 A.数 B.一 C.几 D.若 答案：“一”字，它凌寒独自开放，是报春的使者，生命的先行者。 第二部分： （一）善于运用联想意义，意蕴丰富
（二）误用:“套板反应” 三、小结 本文提倡“咬文嚼字”，实质上是说，语言文字与思想感情有密切关系，文字的 优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别。 致力于追求文学语言的准确 美、简洁美、意蕴美、创新美。 作业布置： 预习《劝学》 教学后记： 要做到学以致用，口语表达、作文时用字须谨慎。
教学内容：《劝学》（一） 教学目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。 2．理清文章思路，把握中心的能力。 3. 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 教学节数：2节 教学时间：第九周 教学重点：理清文章思路，把握中心的能力。 教学难点：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 教学媒体：计算机、粉笔、教案 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程：
(完整word版)中职语文基础模块(下)全册教案完整版
