这学期我接了一年级，回想中毕业后的第一个一年级也不是太费劲，所以，我想，现在的孩子又接受了一年幼儿园打大班的学习和训练，应该好带。可是，开学第一天我犯了难，孩子们长得很小，班级学生又很多，你要总把“看谁坐得好”放在嘴边，他们才能坐住几分钟，然后又是一团糟，按平常说话的声音大小说话他们就像没听见，你的声音得高八度......几天下来，我的嗓子已经沙哑，说不出话来了。第一次感觉对于这些孩子有些无从下手。自己深知一年级是孩子各种习惯形成的关键期，引导孩子们喜欢学习，善于学习，形成良好的学习和生活习惯是尤为重要的，接下来的任务就是让一年级新生尽早进入角色，快乐学习生活。
怎样才能让这些刚从幼儿园上小学的孩子尽早适应小学的学习生活呢?我觉得幼儿园教育和小学教育还是存在一定差异的。
1、幼小作息时间的差异。幼儿园每天仅上三节约25分钟的课,而后是自主活动时间,幼儿的学习生活轻松而自在。相比之下,小学每天除了安排20分钟的早读外,学生还要上五到六节40分钟的课。不仅上课的节数多了近半,上课时间也足足多了130到170分钟。超长的学习时间使得一年级新生上课精神不集中,容易疲倦,当然忍不住找同学说话或自顾自玩了。 2、幼小师生关系的差异。幼儿园老师在幼儿心目中是活泼的姐姐、温柔的阿姨、可亲的姨婆。天气热了,老师给擦汗换衣；天气冷了,老师不忘叮嘱添衣加帽。孩子喜欢在老师身边游戏,怀里撒娇。而小学老师在学生心目中更多的是“严师”形象。面对不遵守纪律的学生,老师总是“横眉冷对千夫指”；处理不按时完成作业的学生,老师总会“秋风扫落叶”般,一个不少,全部留堂。幼小师生关系较大的反差,容易造成孩子心理障碍,缺少安全感和归属感。觉得小学的老师不喜欢自己,怀念幼儿园老师,甚至讨厌现任老师,严重的出现厌学、逃学等现象。
3、幼小学习内容和方式的差异。读幼儿园时,孩子的学习内容大多是读儿歌、讲故事、算数、唱歌、跳舞、做手工等。以自由游戏、探索学习和发现学习的方式为主,趣味性浓。小学的学习的内容比较全面、系统,除了安排音乐、美术、和体育等课程外,还有语文、数学、英语、品德、自然、卫生等科目。众多的科目与分科目学习的课堂教学方式会令一年级新生一下难以适应,容易产生焦虑、不知所措等不良心理反应。
4、幼小教育教学要求的差异。幼儿园教学侧重幼儿生活习惯的养成,主要对幼儿进行卫生习惯、礼仪等方面的教育。培养幼儿的生活自理能力往往只停留在让他们独立吃饭、穿衣、叠被等。也教给幼儿浅显的文化知识,但对学习的结果不会过于强求。小学教学则侧重于学生道德品质的形成,养成习惯的教育与科学文化知识的学习。要求学生自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；每门科目都有预设的教学目标,要求学生通过努力,必须或基本达到即定目标。。因此,在学习的过程中一年级新生会感到无形的学习压力。当遇到的困难暂时无法解决时,畏惧、退却的心理便随即而生,从而导致学习兴趣的减弱。
5、幼小父母期望值的差异。每位家长对上了小学的孩子都会寄予新的期望,仅是幼儿园时的乖孩子已远远达不到他们的要求。为了更好地完成学业,孩子们做游戏、看电视甚至运动的时间被不断地剥夺。相反的,强迫孩子学书法、学英语等的课外学习时间却在不断地攀升。幼儿期的自由被取而代之的是没完没了的学习再学习,极其容易引起学生内心的不满,长期的压抑容易导致他们攻击性行为的发生。 找到“病因”,才能开出“良药”。我总结积累，并搜集查找了一些方法，觉得可以帮助一年级新生找到“感觉”,让他们轻松进入新的角色中:
1、创设良好学习氛围。班主任老师应该充分利用好自己的主阵地———教室。开学的前一天,把教室布置得充满童趣又富有学习的氛围:黑板写上“很高兴能成为你的老师!”“欢迎新同学!”等温馨的话语,墙壁上张贴一些小学生游戏、运动的轻松图画,激发孩子们对小学生活的无限向往。板报上出有拼音乐园、数学迷宫等内容,为孩子们营造有趣的学习氛围。
还可以设立图书角、美工角,让孩子们在学习之余还可以像幼儿园一样,做一些轻松愉悦的活动,减少学生离开幼儿园后产生的心理反差。同时,多带孩子们熟悉校园的环境,看看庄严的升旗台,宽阔的塑胶运动场、美丽的花坛,参观校史室、气象站、多媒体功能室等。孩子们会惊奇地发现,原来他们的新学校,环境是那么的优美,设施是那么的先进,自豪感油然而生。
2、重建和谐人际关系。面对新的老师,新的同学,孩子们开始总会显得无所适从。班主任老师要主动亲近学生,创造多种途径帮助学生结识新的朋友,为他们找到自己在集体中的位置,增强集体归属感。首先,珍惜留给学生的第一印象。班主任老师甜甜的笑容和亲切的话语能消除孩子对陌生环境戒备的心,取得他们最初的信任和尊重。其次,多亲近、鼓励学生,及时表达关爱。多叫学生昵称,会使学生倍感亲切,觉得老师就像他的亲人或好朋友,无形中拉近师生心灵的距离。同时不要忘记,当学生表现有微小的进步,成绩略有提升,老师千万记得竖起大拇指表扬他,握握手祝贺他,让同学们把最热烈的掌声送给他。即使学生犯错了,老师也先别忙着训斥他,给他一点点时间改正,再给他多一些鼓励。因为老师温和的态度、激励的言语是学生学习的信心,克服困难的动力。
3、灵活调整教学安排。当幼儿时期自由、轻松、自发的学习环境转换为分科目学习,要写作业,受老师支配的新的学习环境时,学生需要一定的时间来适应。开学初,班主任老师可以把每节四十分钟的授课时间缩短到三十分钟,剩下的十分钟和孩子们一起做一些轻松、愉快的游戏。待学生逐步适应后再正常化。当个别学生学习暂时落后或有行为偏差时,教师可适当地降低要求,尽量减轻学生适应期过重的心理压力。再如,数学教材中有关一到十的认识,学生们在幼儿园时已学过,这时教师可以灵活处理,避免机械重复的抄写,引起学生的反感。有条件的学校可以增设一节心理辅导课,及时了解学生的思想动向；鼓励他们通过倾诉心声、画画、讲故事等方式表达遇到的问题,发泄内心的烦恼；并教给学生解决问题的方法等。 4、加强趣味性学习。开学初,要一年级的小朋友安安静静上完一节课是很困难的。要提高课堂效率,教师要灵活引入孩子喜欢的语言、智力、体育、音乐等方面的趣味游戏进课堂。如:汉字基本笔画教学中,可以开展“头部运动学笔画”的游戏:教笔画“横”时,让小朋友轻轻地把头由左边往右边移；教“竖”时,由上往下慢慢地低头；教“撇”时,小脑袋由右上方往左下方缓缓地移动,“捺”的方向则相反。把枯燥的笔画教学与体育运动有效结合,小朋友们不仅学得轻松、开心,身体也得到了片刻的放松。再如,可以在数学教学中引入音乐小游戏,开展赛歌数数活动:一个同学先唱:一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛,四条腿,扑通一声跳下水。下个同学接着唱:两只蛤蟆一张嘴,四只眼睛,八条腿……再接着唱:三只蛤蟆三张嘴……。(接不上的学生要学蛤蟆叫或青蛙跳等)在欢乐的课堂气氛中,学生轻松地学会了五十以内的加法运算。寓教于乐,会使学生更乐于接受小学教育,喜欢校园生活。
5、培养良好行为习惯。叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。”现在的孩子智力上的差异极小,竞争的是良好的生活和学习习惯。要培养学生良好的学习习惯,我们必须抓住小学一年级学习习惯形成的关键期,可以从以下几点着手培养:（1）、训练法:如上课铃响时回教室,安静地伏在桌面上等待老师来上课；课堂上发问要举手；排队要做到“快、静、齐”等行为习惯可以通过严格要求、反复训练,不断强化而形成。（2）、身教法:教师良好的学习态度就是学生学习的榜样,活的教科书。教师教书育人一丝不苟,学生学习自然不敢怠慢；教师博览群书,兴趣广泛,学生自然手不释卷,跃跃欲试……（3）、实践锻炼法:习惯离不开实践,经常鼓励孩子自己说,“让我试试“、“我会干”、“我能行”。二十分钟完成作业；自己收拾好书包……只要给予孩子信心,经过锻炼,定能做到的。持之以恒,定能养成良好的行为习惯。
从幼儿园到小学,是儿童角色转变的重要时期,引导他们尽早进入新的学习角色,他们将来的求学之路才能越走越稳,越走越远。我决心，也有信心带好这批孩子。
如何让一年级新生适应小学生活
