确定要学习的技能→观看技能示范→学生扮演角色，电视录像→观看录像，教师分析，师生讨论→进一步练习改进技能
① 在教学活动开始前，老师确定学生要学习的技能，并做相应的教学准备。 ② 利用电视录像把要学习的技能演示出来，也可由教师亲自示范，或让学生观看相关技能的示范。
③ 让学生扮演角色，模仿表演前面观察的技能，同时电视摄、录像设备录制学生的行为。
④ 师生观看学生表演的录像，及时获得反馈信息，针对学生的表现进行讨论，教师对其进行分析，肯定成绩，指出不足。 ⑤ 学生根据反馈信息和教师的点评，做进一步练习。
三、教学设计 16.
教学设计的理论基础p63
教学设计以学习理论、教学理论、传播理论和设计理论为基础。 17.
教学设计的任务p64
任务：依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳设计方案。 18.
传授型教学过程设计的基本要素p66
（1）教学对象：教学系统的服务对象是学习者。
（2）教学目标：指通过教学活动以后，学习者应该掌握哪些知识和技能，培养何种态度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确地表达出来，同时，尽可能地表明学习者内部心理的变化。
（3）教学策略：指为了完成特定的教学目标，所采用的教学组织策略、传递策略（教学模式、方法、组织形式以及教学媒体和资源的选择、使用）和管理策略的总体考虑。
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（4）教学评价：包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价3部分，目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。
对象、目标、策略和评价4个基本要素相互联系并相互制约，构成了教学过程设计的总体框架。 19.
教学过程设计的三个程序：课程教学设计、课堂教学设计、自主学习教学设
计p70
20.
教学内容的分类：认知学习、动作技能学习、情感学习p74
① 认知学习是对知识智力技能和解决问题能力的学习，其特点是知识的获得和应用。认知学习的结果包括：言语信息、智力技能、认知策略。
② 动作技能学习。动作技能是一种习得的能力，学习的结果表现为身体的迅速、准确、流畅和协调的动作。
③ 情感学习。情感是学习者对于事物的看法和采取的行为。情感类教学内容分为
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态度类和品德类两种。 21.
教学媒体选择的方法与依据（综合运用）、p94
（1）选择教学媒体的依据：教学目标、教学内容、教学对象、教学条件。 （2）选择教学媒体的方法：
①确定教学媒体的使用目标。依据知识点的学习目标，认真分析教学内容，确定教学媒体的使用目标，即确定在完成该学习目标时媒体在教学中的作用。 媒体在教学中的作用（应用）：
a提供事实，建立经验；b创设情景，引发动机；c举例验证，建立概念； d提供示范，正确操作；e呈现过程，形成表象；f演绎原理，启发思维； g设难治疑，引起思辨；h展示事例，开阔视野；i欣赏审美，陶冶情操； j归纳总结，复习巩固；k其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）。
① 选择教学媒体的类型。依据教学媒体的使用目标和教学对象的特点，按照教学媒体层次的划分，选择合适的媒体类型。
③确定教学媒体的内容。媒体类型确定后，可查阅资料目录，确定所选教学媒体的内容。如果现有媒体内容合适，则可在教学中使用。否则可通过选编、修改，甚至重新制作等方法来确定内容合适的媒体。 22.
教学策略的内涵p91（图3.11）
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23.
常用教学效果评价的类型及作用p108
① 形成性评价:在每节课后进行，能够为为修改该方案收集有力的证据。 ② 总结性评价:在单元测验或期末考试后进行，能够检验学生的学业是否达到了各科教学目标的要求，利于改进教学，提高教学质量。
四、信息化教育环境 24.
信息化教育环境的含义p120
（1）广义上讲，信息化教育环境可以理解为影响信息化教育的所有外部因素，它涉及信息技术的发展及由此产生的信息化制品、信息化社会以及信息化社会下的各种法律、政策、制度和人们的各种行为方式。
（2）狭义上讲，信息化教育环境是校园信息化环境，包括学校或者班级的信息化硬件、软件建设水平以及由此形成的校园文化氛围。 25.
从时空角度对信息化教育硬件环境进行分类p128（表4.2）
从时空角度分类：按传播范围大小分为同地和异地；按教学授众的大小划分为个
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人学习型、小组学习型、群体教学型、众体教学型；按时间序列可以分为同步和异步之分。
26.
学校典型的信息化教育硬件环境p129-p140
（1） 多媒体教室：同一教学空间中，将多种教学媒体经过一定地设计和编排，
构成一种有效体系，具备这种多元媒体的教学环境。
包括录音-幻灯组合型，录像-电视-投影组合型，标准多媒体型。现在比较推崇的组合方式是“多媒体计算机+数据/视频大屏幕投影机”。 （2）语言实验室：主要供语言教学和研究使用的现代化教室。
类型有：听音型（AP型）；听说型（AA型）；听说对比型（AAC型）；视听比较型（AVC型）；多媒体学习型（ML型）等。
（3）微格教室：主要由模拟教室、与模拟教室相隔离的数字录像控制室和观研
室三部分组成。具有即时反馈、便捷指导、双向交流的功能。
（4）网络教室：主要由计算机网络系统、网络教学支持系统、教学信息资源系
统组成。具有广播、监看、控制、分组的功能。
（5）互动教室：是交互式电子白板和即时反馈教学系统与多媒体教室的有机结
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华南师范大学 现代教育技术复习提纲 整理版剖析
