《背影》教学设计 教学过程 （)教学实录 环节评析 （一）导入 （板书课题“背影”） （二）展示目标 （三）自主学习 （四）合作交流学习 （五）检查自学 板书“背影” 板书“蹒跚” 板书“艰难”、“努力” 板书“语言朴实”
（六）总结梳理，回扣目标 （七）拓展、迁移 师：上课。 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！
师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书）《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是怎样描写这“深沉的父爱”的呢？ 师：有信心将这篇课文学好吗？
生：有！（声音响亮） 师：你对朱自清了解多少？
生：散文家、诗人、学者、民主战士。我们学过他的作品《春》。 师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。 目标展示： 1.掌握生字新词 2.抓住“背影”展示人物
3.通过朴实的语言体会深沉的父爱 师：请同学们浏览课文，完成下列问题。 迅速浏览课文，完成下列问题。 1.出下列字词，并给予解释。
狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸 2.文中共写了几次“背影”？你认为哪次“背影”最生动？ 3.提出疑难问题，并讨论解决。 生：明确目标。
师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。 生：开始自学。 （9分钟后）
师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。 生：互相质疑解疑
（7、8分钟后教师检查学生自学情况） 师：谁来写一下屏幕上的生字？ 生1：黑板写。
生：错！老师他写错了一个字！ 师：谁来纠正一下？
生2：狼“藉”的“藉”写成了书“籍”。 师：他纠正的对吗？ 生（齐答）：对！
师：请生1将这个词语读两遍，记住。 师：“蹒跚”是什么意思？
生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。
师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？ 生4：表演。
师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手） 生5：四次。
师：请你把含有“背影”的句子读一下。 生6：读文中含有“背影”的句子。 师：概括每次的“背影”并板书。 ①点题的背影 ②买橘子的背影 ③离别的背影 ④思念的背影
师：你认为哪次“背影”写得最生动？ 生：（几乎是异口同声）：第二次。
师：同学们与老师一样也认为第二次买橘子写得好？哪位同学来读一下？ 生：全体同学举手。
背影教学设计
