课题申报模板：3706-基于互联网时代艺术设计学科学生创新创业模式的研究

由天下分享时间：2024/9/14 13:14:50 加入收藏我要投稿点赞

基于互联网时代艺术设计学科学生创新创业模式的研究——以武汉传媒学院IAM工作室为例

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1、课题的提出

从十八大以来，国家高度重视创新创业工作，在全社会形成良好的促进全民创新创业的氛围。据不完全统计，近几年来，全国注册的公司有了明显的提升，一大批科研成果转换为生产力，实现了成果转化，促进了经济的快速发展和社会的和谐稳定。在全社会鼓励创新创业的大环境下，高等院校也对创新创业教育进行了大胆的尝试和探索。 XXX学院作为高校毕业生的培养机构和输出单位，对本校大学生创新创业的有着十分重大的作用。艺术设计学科教学强调实践性，其社会服务性强，进入社会的渠道相对较多，在夯实本专业素质的前提下更容易就业。基于互联网时代平台的纷繁多样，信息的获取和发布更加迅速精准，使设计学科学生创业有了更好的土壤，同时也提出了更多挑战。 2、课题的界定

本课题旨在从学院、教师团队、业内设计机构及学生设计工作室四个方面的分层、分职能、分项目的联动方式来研究艺术设计学科创新创业模式，更多地基于学生在课堂外如何充分利用学校资源优势发挥自我特长。同时以XXX学院设计学院“I AM”工作室为典型案例，重点研究在其创新创业过程中，学院、教师团队、业内设计机构及学生设计工作室对于大学生创新创业思维方式和创业能力培养的作用。 3、国内外研究现状评述

创新创业教育起步早，且已广泛普及。美国已逐步建立起独立的创业学科和学位制度，并针对艺术设计类学科学生开发了创新创业课程。英国政府1998年启动了大学生创业项目，项目分两部分内容：一是开办公司，而是创业课堂。1998年，日本由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育，国外形成了完整的创新创业教育的实践和研究体系，多种教育方式相结合，课程内容科学化、系统化。创业教育课程主要由基本理论，案例分析和模拟练习等模块组成，同时引入设计大赛等，强调在实践中进项创新创业探索。国外对创新和创业有一个逐步深入认识的过程。从学者的研究和各国开展的创业教育实践来看，创业教育包含三层目标，第一层是通过学习了解创业；第二层是通过学习成为具有创业品质、精神和能力的人；第三层是通过学习能够成为经营企业的人。

湖南工业大学积极探索创新型应用人才培养方式,将企业工作流程引入课堂,在高校艺术设计专业开展实践性教学,并打造\亲色时代\手绘坊大学生创业孵化园,搭建开放创新设计实验室,让学生参与企业项目实践,有针对性地培养学生符合企业人才需求的专业技能,为地方本科院校更好地服务地方经济起到了推进作用,同时,提出进一步提升艺术设计专业学生自主创新创业能力的设想,以期为地方本科院校艺术设计专业获得可持续发展带来了有益的启示。

4、选题意义与研究价值

大学生就业难是高等教育发展普遍化发展到一定阶段的结果，鼓励大学生创新创业一定程度是可以缓解就业压力，提高就业质量，同时能提高学生社会实践技能和社会竞争力。 XXX学院是一所以艺术类学科为主的民办高校，设计学院培养出来的学生专业特点强，头脑灵活，是比较适合自主创业的，也符合现代高等教育发展的趋势，提高XXX学院学生创新创业能力更需要在课堂外发挥学院、教师及设计机构以及工作室的特定作用，在课堂教学为依托的前提下以工作室为单位，以学院政策支持和资源共享为基础，以设计机构的实践基地为后盾，教师作为主导者积极引导，并导入具体项目，鼓励学生走出课堂，走向市场。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

1、课题理论依据

创新创业理论教学强调师生之间要有良好的互动，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。强调师生之间相互信任，互相帮助，构建良好的师生关系。教师应尊重学生的独特想法，依托学院资源和设计机构为后盾，以工作室为创业单元关注学生面临的实际困难和问题。 2、研究目标

创新创业教育不应该是泛泛地针对所有在校大学生的教育方式，而是以工作室为基础发挥学生的能动性，挖掘具有创业意愿和创业潜质的在校生，充分调动师生之前的互动性，有目标性、实效性地进行创业。通过本课题的研究，主要从学院、教师、设计机构及工作室四个方面进行分层分类研究，探讨出适合XXX学院设计学院学生创新创业发展的新型教学模式，为XXX学院创新创业教育提供示范作用，提高学生的社会实践能力和竞争力。 3、研究内容

Ⅰ.建立更有效的学生设计工作室制度。 Ⅱ.工作室成员结构组成与管理模式研究。

Ⅲ.教师团队成员在工作室运行过程中的职能与作用。 Ⅳ.学院政策支持及资源共享模式。

Ⅴ.设计机构如何介入工作室的市场运营及创业人才培养环节。 Ⅵ.学生创新创业能力的发展与工作室发展的关系。 Ⅶ.发挥互联网模式优势，增强创新创业能力。 4、研究假设

Ⅰ.根据工作室的业务范畴参考同类公司管理模式，包括人事管理、财务管理和项目管理，管理上实行扁平化，以项目管理为导向进行，兼具社会性和学生特色性。让学生提前适应社会化模式，明确自己的定位和目标。

Ⅱ.工作室成员在专业和年级结构层级上合理分布，根据主要业务特点吸纳学院内不同专业学生甚至跨专业学生，在学生年级分布上考虑“老中青”的年龄结构模式。一年级学生是新生力，二年级学生是主力，三年级学生是核心力，四年级学生做好人才交接准备，是工作室和社会衔接的重要力量。

Ⅲ.工作室指导教师团队在专业结构上呈互补性分布，能解决学生在创业过程中的不同项目类别问题。工作室核心指导教师需具备丰富的社会实践能力，能应对学生在创业过程的立项、进项、结项等问题和谈判技巧。 Ⅳ.学院平台有更多的项目资源，以工作室竞标的方式应下发工作室一定量的设计项目，让工作室的整体水准在实践项目中得以提升。给予工作室更多公平获取的学校公共资源的机会，让工作室有机会对接社会资源，提高自身营销和公关能力，提升工作室品牌影响力。 Ⅴ.基于学校和教师的资源给工作室成员更多到设计机构进行暑期实习，同时大的设计项目在工作无法独立完成的基础上与设机构建立合作方式。

Ⅵ.工作室和成员的发展是密不可分的，工作室项目需成员合作完成，个人能力的提升对工作室品牌有积极作用，同时工作室在保证正常运营的同时需给予个人经济激励。 Ⅶ.组织线下活动通过线上宣传增加工作室曝光率，扩大影响。 5、创新之处

XX学院“I AM”设计工作室从创立至今已近2年时间，通过近2年的努力，工作室依托学院、教师的社会资源以及各平台承接社会大小设计项目逾30项，并成功举办公益活动一项，并受到长江网、华媒青年网等媒体关注与报道。

本课题创新之处在于根据传媒特点探索出一条适合传媒学生特色的创新创业发展之路。以学校为后盾、教师为导向，以学生工作室为基础，以学生自主能动性为核心，摒弃过分保护，直接将学生推向社会，并提供完善的后备支持。从学院、教师、设计机构三个方面分层、分

项具体探讨如何给工作室相应的扶持，同时从工作室自身探讨适合发展规律的管理模式。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 1、研究思路

实地调研→理论分析→对比借鉴→数据分析→总结归纳→提出方案→现实应用→实践检验。

2、研究方法 Ⅰ.实地调查法。在XXX学院分别进行调查，实地了解XXX学院设计学院师生对学生创新创业。

Ⅱ.问卷调查法。在XXX学院以学生和教师为样本发放问卷，以了解其观点。

Ⅲ.文献研究法。参考国内外关于高校生创新创业发展的研究文献，综述而提出观点。 Ⅴ.信息分析法。以网络交流和学术讲座为主，以网络为手段和媒介，获取创新创业发展模式的资料并分析；以小型学术讲座的形式将信息分类汇总，籍由课题主持人进行总结和升华。

Ⅵ.对比分析法。对比我校与国内外其他高校在学生创新创业模式上做出的成绩，从具体校情出发研究适合XXX学院特色的创新创业模式。

Ⅶ.数据分析法。以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。 3、技术路线

前期调研→课题论证→课题纲要→课题计划→实践探索→反思调适→收集资料→总结分析——构建模式→形成报告→推广应用 4、实施步骤