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抚顺十中地理组：强力
《大气的水平运动》教学设计
教学课题 高中地理必修一 2.1.3 大气的水平运动—风 这届高一是新一轮教育改革实施的第一年，教学的很多方面都做了相应调整。我们地理新教材还没有编写完成，仍然使用人教版旧教材，但对内容做了很多删减，但必修教材分析 一第二章第一节内容却完全保留，可见其重要性，也将是未来学业水平测试及高考中的重要考点。本节课既是前面知识的延续，也为后面章节相应知识的学习打下基础，可以说起到了承上启下的作用。 高一同学刚入学不久，他们对知识的渴求、探索的欲望是非常强烈的，这对我们的教学是非常有利的。但是由于高一学生对地理的认知还停留在感性上，不能很好的用理学情分析 性的思维分析地理现象和规律，这个我们的教学带来了一些麻烦。因此，怎么调动学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性就尤为重要。 （一） 知识与技能 1. 结合图文解释风的形成过程，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向与风速的影响。 2.学会在实际的等压线图上分析判断风向及风力大小。 教学目标 3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 （二） 过程与方法 1. 通过绘图来分析风的形成过程，提高学生的动手能力和分析问题的能力。 2.以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终.
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得出结论。 （三） 情感态度价值观 通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。 教学重点 1影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 2.在等压线图上确定某地的风向及风力大小。 1.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。 教学难点 2.在等压线图上确定某地的风向及风力大小。 课时安排 一课时 多媒体演示法、启发式教学法、 教学方法 探究法、读图分析法 教学环节 新课 先请两位同学在黑板上画出热 力环流形成过程示意图以检测 学生对上节课所学知识的掌握情 .
学生动手绘图 巩固的同时引出新课 教学内容 学生活动 设计意图 教学用具 多媒体、板书、教科书 .
导入 况。通过复习热力环流的形成过 程，地面受热不均，导致空气在 垂直风向上上升或下沉，这种空 气上的垂直运动会造成同一水平 面的气压差异，从而造成了大气 的水平运动，我们这节课就一起 来详细分析下大气在水平方向上 的运动。 影 【自主阅读归纳】请同学花5分钟的时间带着以下问题来阅读一下这一小节的内容。多媒体出示问题：什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？水平气压梯度力会促使大气如何运动？影响大气水平 学生阅读 培养学生的阅读能响 运动的力有哪些？ 风形成 的“三力”分学生回答：略 【教师讲解】 教师总结出影响大气水平运动的作用力有水平气压梯度力，地转偏向力以及摩擦力，在这一环节总结出这几个力的概念。 一、作用力 1．水平气压梯度力——形成风的直接原因 （1）气压梯度：单位距离间的气压差。 提取信总结归纳 力、 学生合作归纳总结的能力 通过练习强化学生息能力和（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。 探究 方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正 .
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2．地转偏向力——只改变风向，不改变风速 方向：北半球右偏、南半球左偏、赤道上不偏转； 分析，主要分析摩擦力的方向及大小的影响因素 通过教师的介绍，重点分析其对水平运动的影响和“左右”方向的判断上 学生合作的理解 地转偏向力为未知知识，主要析 比； 练习1：在下图中画出水平气压梯度力并判断大小 对水平气压梯度力 3．摩擦力——既改变风向，又改变风速 （1）方向：与运动方向相反 （2）可以减小风速 （3）大小的影响因素——地面的粗糙程度（陆地和海洋等） 过渡：水平气压梯度力是形成风的直接原因和根本动力，同时地转偏向力和摩擦力在风的形成 过程中也扮演着重要的作用，下面我们就一起研究在它们的作用下“风”是怎么形成的 .
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只气压区流受区。因此水梯度力是平运动的直接原因。 气问：如果只受水平气压梯度力的作用，风向有何特点？ 压梯度力作师：水平气压梯度力取决于单位距离上的气压差，水平气压梯度用 力的大小会不会影响风速呢？ 生：会，水平气压梯度力越大风速就越大。 师：会不会影响风向呢？ 生：会。 师：总结出水平气压梯度力的特点，以及只受水平气压梯度力的作用下风向的特点。 过过渡：事实上，在地球上只受水平气压梯度力的风是不存在的， 生：风向与水平气压梯度力的方向一致，并垂直于等压线。 大气水平水平气压向低气压 总结：也就是说正是由于水平气压梯度力的存在会导致大气由高师生互动 通过合作探究使学问：在水平气压梯度的作用下会导致同一水平面大气如何运动？ 生：会促使大气由高气压流向低气压区 学生探讨 生理解掌 握“单力”作用下大总结归纳 气的运动状况 渡 地球在不断的自转，会使运动中的大气运动方向发生偏转。 “问：地转偏向力有什么特点？ .
《大气的水平运动》教学设计
