道德与法治《班级生活有规则》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《班级生活有规则》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材
本课教学内容是二年级上册《道德与法制》第二单元《我们的班级》中的第二课。本课教学以规则为主题，以学生的校园生活为情境，让学生在真实的生活环境和生活实践中感受到规则的重要性，树立规则意识，养成自觉遵守规则的良好习惯。
二、以人为本，说学情
二年级的孩子正处于各种习惯的形成时期。这个年龄段的孩子好奇心强、求知欲强，对新生事物充满兴趣。他们敢说敢做，敢于表达真实的自己。他们自控力差，但是模仿力强。根据孩子们的这些特点，我们在教学中要充分调动他们学习的积极性，满足他们的好奇心和求知欲，不断给孩子们一些正向引导，就能逐渐帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。
教学目标：
1.懂得规则的重要性，树立规则意识；
知道班级生活中处处有规矩，并能自觉遵守规矩。 教学重难点：
重点：1.学生能够明白规则的重要性； 2.帮助学生树立规则意识；
难点：学生养成自觉遵守规则的习惯。
三、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
四、教学过程
第一个环节----上课前积累和第五个环节----下课前积累，可以归纳为一个积累环节，这个设计的目的主要是针对一课内容或者一个单元的内容进行相关警句或名言名句进行积累，这一积累不做硬性要求，能记住更好，记不住留点印象也行，主要想起到一个抛砖引玉的作用。 第二个环节是“火眼金睛”。这一个环节主要通过两组图片的对比，即一组学生表现好的，一组学生表现不好的。让学生来观察分析，明确哪些是好的，哪些是不好的。我为什么要选用班级学生的真实表现而不用教材上的图片呢？我考虑到越是贴近学生生活的事情，学生越是能接受的，这也是当下课标要求的要“用教材而不是教教材”这一原则的体现。更主要的是引导学生知道哪些事情我们应该做，哪些事情我们不应该做。
第三个环节是“规则大家订”。这一个环节我和学生一起根据班级的实际情况，制定“班级公约”，旨在认学生归纳总结好的行为习惯应该发扬，不好的行为习惯应该改正，充分引导学生发现班级中的不文明现象，从而树立良好的学风、班风。
第四个环节是“下文明棋”。这一个环节我主要看，考虑到低年级学生的注意力集中不持久、喜欢做游戏这一特点，和学生一起根据前两个环节的学习进行一个总结，认学生在游戏中把新知识进行巩固与加深，并引导
学生明白遵守规则的重要性，能够把这些规则牢记于心，逐步养成遵守规则的良好习惯。
五、浓缩文本，说板书
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
班级生活有规则
我们的约定
认真听讲 上课随便说话 团结同学 和同学打闹 讲究卫生 乱扔垃圾 上下楼梯靠右行 你追我赶 、、、 、、、
板书设计意图：通过好坏两种行为的对比，让学生从直观上感受到遵守规则就能够营造和谐美好的班级生活。反之，班级生活就会混乱不堪。我们约定板块的设计给了孩子自主创作和自我展示的空间，把一些“强制”的行为通过活动转变成“自觉”的行为。
小学部编版道德与法治二年级上册《6、班级生活有规则》说课稿
