用情境教学 激活历史课堂
情境教学法是指历史教师在教学过程中综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史“复原”，使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前，以鲜明的导向烘托气氛，营造情境，寓教于“情”于“境”，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，发展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方法。在初中历史教学中,创设最佳教学情境,既符合学生的求知欲和心理认知特点,又符合历史学科和历史知识的特点。良好的教学情境会使学生在课堂中保持学习热情，提高学习效率。我在教学过程中进行过多种尝试，下面就谈谈我的一些做法和感受。 一、精心润色语言创设历史情境
马卡连柯曾说道：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。”形象、生动、优美的语言可以给人以美的享受，因此在教学过程中我们在精心设计课堂、创造良好气氛的同时，注意对语言的润色和加工使它具有艺术性。经过润色加工的语言会引起学生的情感共鸣，实现师生情感的交流，激发了学生兴趣，达到良好的教学效果。 二、利用图片和实物演示历史情境
历史最大的特点就是过去性，作为历史教师我们不可能使过去的历史重演，但是我们可以借助各种教学工具掌握掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。恰当使用插图、地图和实物可以把历史的真实画面展现给学生，把枯燥乏味的知识变得生动形象，为整个教学过程增色添彩，再加上教师精彩的讲述，就会使学生的各种感官进入积极状态，不仅激发了学习兴趣，更使学生易于理解和掌握知识。
如：在讲授秦始皇兵马俑和埃及金字塔等古代著名的工程时，如果教师只是单纯的讲述，不管语言多么生动、介绍多么详细，没有直接的视觉刺激学生很难想象这个工程到底有多么宏伟，产生为什么被列为世界八大奇迹等等疑问。教师可以通过展示图片，就能让学生身临其境地感受到工程的雄伟壮观，在一系列的疑问迎刃而解的同时，又能更进一步得出是劳动人民用智慧和汗水创造了世界奇迹的结论。 三、借助现代教学手段渲染历史情境
随着现代化教学手段的不断进入课堂，为教师的发展创造了更广阔的空间。它改变了过去的老师讲、学生听的传统模式，使历史课堂变得有声有色，调动了学生的积极性和提高了学习兴趣，在快乐、轻松的氛围中学到了知识。 1.剪辑影片的运用
在现行教科书中，由于受到篇幅的限制，许多重要的历史人物和生动的历史事件在教材中只能一笔带过。因此，教师必须将空洞的历史变成有声有色、有血有肉的“形象”，展现在学生面前，由此而使教学内容具有直观可感性，从而产生视觉的新鲜感，这种新鲜、强烈的刺激反过来又会激发学生兴趣。
如：讲述“红军不怕远征难”时，可以通过几段短短的影片再现当时的历史情景，带领学生穿越时空，重返历史，将红军在战略大转移时所遇到的艰难险阻和蒋介石的围追堵截触目惊心地呈现在学生面前。这不仅拉近了历史与现实的距离，也使学生对二万五千里长征有了更具体、更深刻的理解。在这个过程中学生既感受了历史事件的过程，又很好的进行了情感教育。 2.音乐作品的播放
音乐作品都是在当时的历史背景下创作出来的，它既能反映那个时期的社会生活，也能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。许多在中国革命时期创作的歌曲就是
我们很好的辅助教学资源。在教学中如能适当运用这些革命歌曲会引起师生的共鸣，回到那个战火纷飞的革命年代去感受硝烟带给人们的苦难。
如：讲“九一八”事变时先播放《松花江上》这首歌曲，学生体会这首歌曲所表达的感情。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，完全陷入到所创设的情境之中。然后学生进能很快进入学习状态。通过内容的学习，学生更加痛恨日本的侵略，并对东北三省的沦亡、国民党的不抵抗政策有了更深的认识，这就取得了好的教学效果。
四、组织历史剧编演融入历史情境
中学生处在12—15岁，他们活泼、好动，好奇心、求知欲强。依此可创设表演情境，让学生自己扮演历史人物，自己亲身体会历史人物的特点，这样可加深学生对知识的理解，在提供给他们自我表现机会的同时，激发他们不断的追求新知识的欲望。
如讲授北宋王朝建立时，我让学生组织编演了“杯酒释兵权”的历史短剧，把当时的复杂形势和情况淋漓尽致地表演出来；在讲唐朝与吐蕃和琴的内容时，让学生编演了“文成公主入吐蕃”的短剧等等，这样通过学生的表演既加深对历史人物和历史事件的理解，又给了学生深入感受历史的机会，拓展学生的历史思维,培养他们的创造力和演绎能力。 五、开展课外活动体验历史情境
为加深对课堂内容的理解与掌握,弥补课堂教学的欠缺,可以有针对性地开展课外活动,把学生“带入”历史，创造一种学生可接触的历史情境。如校内我们可以组织一些列的活动，如撰写历史小论文、欣赏历史书画;定期举办校园历史手抄报评比、古诗词朗诵赛等。我们还可以组织学生走出校园“重游”历史，如参观古迹、考察遗址、瞻仰烈士陵园、参观博物馆等。 总之，历史新教材的实施为情境教学提供了良好的舞台，创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂不但能激发学生的学习兴趣，更能全面提升学生各方面的素养，更为中学历史教学在新课程改革走出了一条探索之路，我们将继续不断的尝试和思考，与新课程同行，为历史教学注入更持久的活力！
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