第一单元 古代亚非文明
第1课 古代埃及
1 教学分析
【教学目标】 知识与能力 结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系 通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性 通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神 过程与方法 情感态度 与价值观 【重点难点】 教学重点：古埃及的代表性的文明成就
教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系
2 教学过程
一、导入新课 希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授
目标导学一：尼罗河与古埃及文明 （一）古埃及的自然环境——尼罗河 1.图片展示：
国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明
2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！
3.教师提问：
（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。 ”。 提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 提示：定期泛滥，利于农业发展。 （3）还有什么“美好的东西”？ 提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河
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水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。 （二）象形文字
1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”
2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？ 提示：与事物形状相似。 3.资料链接：纸莎草纸
古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
4.教师小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。 目标导学二：金字塔
1.图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片
2.教师提问：埃及有句古谚语：人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？
提示：学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
目标导学三：法老的统治
1.图片展示：多媒体展示法老的图片
2.教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？
提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
3.思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
三、课堂总结
金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。
3 板书设计
1.自然环境
2.文明历程：
3.文明成就：太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等 4.法老统治
4 教学反思
新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！
第1课古代埃及 教学设计
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课题 第1课 古代埃及 学习 目标 单元 第一单元 学科 中国历史 年级 九年级 1.了解金字塔是古埃及文明的象征； 2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。 重点 古埃及文明、金字塔和法老 难点 正确评价金字塔 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、 师：考一考学生有没有了解“古代世界七大奇迹”？ 2、 通过图片展示和讲解古代世界七大奇迹，前六大奇迹已经被毁，最后展示第七个——金字塔，引入新课课题 讲授新课 一、古埃及文明 1、展示埃及的地理位置图片，让学生结合课本和图片找出埃及的位置和发展历程（建立国家） （点拨：古埃及建立的国家都是奴隶制国家） 2、合作探究 师：课本上写道尼罗河被古埃及人称为“母亲河”，古希腊历史学家希罗多德也称“埃及是尼罗河的赠礼”，那么同学们能找出相应的史料来论证这个知识点吗？（史料：该历史的相关资料） 师：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ （古埃及人根据尼罗河泛滥的规律，制定了世界上最早的太阳历 ） 过渡：太阳历又是什么？ 3、历史小课堂——太阳历 埃及人通过观察每年尼罗河的涨落变化，把一年分为12个月，全年分为365天。 观察图片 学生阅读课本，进行概括： 古埃及起源于尼罗河流域 学生阅读课本小字部分：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生3
学生活动 观看，各抒己见 设计意图 吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 导入新课。 。 1、培养学生自主学习和合作学习的能力 2、通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力
这是人类历史上第一部太阳历，后来的罗马历法以及我们现今所通用的公历，都源于此历法。 二、金字塔 1、金字塔的由来 师：请同学们说说金字塔的名字由来？ （教师点拨） 2、金字塔的代表——胡夫金字塔 展示胡夫金字塔的图片，结合相应的讲解，让学生思考，从金字塔的修建中得到什么认识？ （金字塔规模宏大，数量众多，建造精良，充分说明古埃及国力强盛，也充分展现古埃及建筑艺术精湛和劳动人民的勤劳与智慧，但同时也是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证） 3、金字塔的实质： 师：从上述所学得出，金字塔的实质就是埃及法老的陵墓，权力象征 4、历史小课堂——古代埃及医学 古代埃及的医学也很发达，在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病 三、法老的统治 过渡：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。所以，法老就应运而生了。 师：法老有什么权利？ 产 让学生多思考，多动脑 培养学生自主学习的能力 学生通过查找相关资料和阅读课本，找出相应的答案：金字塔是古代埃及法老的陵墓，由巨石砌成，底座呈正方形，四面均呈三角形，整体上尖下方，形似汉字“金”字，故称为“金字塔” （学生思考） 培养学生史实归 纳能力 培养学生分析材料的能力和语言组织能力 4
1、自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威； 2、独揽国家行政大权； 3、主宰国家经济； 4、控制国家军队和司法； 5、为自己修筑金字塔。 四、古埃及象形文字 结合课本P6《知识拓展》让学生了解古埃及人用的文字是象形文字，它形成于公元前3000年前后。它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。 课堂小结 增加学生的课外知识 学习这一课让我们知道，从古埃及文明发展来看， 人类早期文明受到自然条件如气温、降水、地形等影响较大，人类改变自燃条件的能力较弱，但是大自然给我们带来的馈赠也让我们能繁衍生息。 总结提升 板书 第1课 古代埃及 一、古埃及文明 1、位置：尼罗河流域 2、公元前3100年统一（奴隶制国家） 3、科学文化：天文学、数学、医学、太阳历、象形文字 二、金字塔 1、实质：埃及法老的陵墓，权力象征 2、代表：胡夫金字塔 3、意义： 三、法老的统治
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人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优质教案
