研究性学习开题报告
年级： 班级：4班
课题题目 身边的空气 指导教师 李世平 课题组成员 毕娜娜 陈芮 孙婧睿 严家尉 李航宇 刘丽 张先飞 高敏 相关课程 化学 研究方法 调查 课题提出背景说明：随着社会的发展，我市的大气污染日趋严重，越来越多的人患上了各种相关疾病。于是我们决定调查大气污染与人体健康的关系。 研究课题的意义和价值：可以认识到大气污染对人产生的危害，提高人的健康意识和环保意识。 任务分工：孙振超、张文钊负责活动记录、资料和整理陈述报告。李益玮、王超、路雯博负责上网及上图书楼查资料，撰写报告。曲浩、杨雨露负责访问校内外老师。侯凯文、郝梅燕、王璐瑛负责实地考察。 活动步骤： 第一阶段：08年10月-11月 上网、图书馆查找有关空气污染与人体健康的资料 第二阶段：08年12月-09年1月，访问老师，了解大气污染原因及可能对人体产生的影响。 第三阶段：09年2月-09年3月，实地考察，了解我市目前大气污染及其引发的各种健康问题 第四阶段：09年4月-09年5月，整理资料，分析结果。 第五阶段：09年6月，撰写结题报告。 研究内容：大气污染与人体健康造成的影响 可行性分析：图书资料，各类学科书籍，相关报刊，实验室（设备） 交通工具：公交车 其他:电脑网络 预期成果：调查报告 呈现形式：文学、图片 指导老师意见：同学们在进行研究的过程中仔细认真，态度认真，思路正确。 签名：李世平 12月 1 日
研究性学习开题报告
年级：08级 班级：4班
创造绿色电能 张春振 王晖、蒋河丹、臧晓宁、栾艳林、梁云翔、王文凯、原逸超、刘课题组成员 林、刘明顺、于彤 相关课程 电能的应用 研究方法 调查 课题提出背景说明：放假时，组员去串亲戚，坐车经过发电厂时，看到烟囱冒出滚滚浓烟，到了亲戚家，在电视上看到了有关绿色电能的报道，于是我们决定调查如何创造绿色电能 研究课题的意义和价值：了解到创造绿色电能的方法，可以改善城市空气质量 任务分工：王晖、蒋河丹、臧晓宁、栾艳林负责活动记录、资料和整理陈述报告。刘林、于彤负责上网及上图书楼查资料，撰写报告。梁云翔、王文凯负责访问校内外老师。原逸超、刘明顺负责实地考察。 活动步骤：第一阶段：08年10月-11月 上网、图书馆查找有关绿色电能的资料 第二阶段：08年12月-09年1月，访问老师，了解发电的方法，利用价值，危害状况。 第三阶段：09年2月-09年3月，实地考察，了解绿色电能在我们生活中的普遍性 第四阶段 09年4月-5月 了解绿色电能的应用范围 第五阶段：09年6月，撰写调查报告。 研究内容： 可行性分析：图书资料，各类学科书籍，相关报刊，实验室（设备） 交通工具：公交车 其他:电脑网络 预期成果：调查报告 呈现形式：文字图片 指导老师意见：同学们在进行研究的过程中仔细认真，态度认真，思路正确。 签名：张春振 7 月 1日 可能存在的问题：对发电厂进行调查可能不是很顺利
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课题题目 指导教师 年级：08级 班级：4班
课题题目 指导教师 课题组成员 相关课程 课题提出背景说明： 有关饮料中非食用色素的调查 杜筱君 袁琦、韩中乾、傅家琪、孙久惠、王汉梅、王鹏琪、盛辉、迟王菲、刘璐、王笑笑 化学与生活 研究方法 调查 喝饮料时，有的饮料有不同颜色，有的同学偏爱红色，有的喜欢橙色，我们也想知道饮料会有不同颜色。原来是由于饮料中含色素造成的，我们决定对此进行调查。 研究课题的意义和价值： 可以了解饮料中色素的作用及其可能产生的问题 任务分工：袁琦、韩中乾负责活动记录、资料保管和整理、陈述报告；傅家琪、孙久惠负责上网及上图书馆查资料、撰写报告；王汉梅、王鹏琪负责访问校内外老师；盛辉、迟王菲负责实地考察；刘璐、王笑笑负责到各超市考察资料 活动步骤： 第一阶段：08年10-11月，上网、图书馆查找有关饮料色素的资料 第二阶段：08年12-09年1月，访问老师，了解饮料色素的种类及可能产生的问题 第三阶段：09.1-09.2：实地考察，了解饮料色素在生活中的普遍性 第四阶段：09.3-09.5，整理资料，分析结果 第五阶段：09.6，撰写结题报告 研究内容：饮料色素的构成及其可能的问题 可行性分析：图书资料、各类科学书籍、相关报刊、实验室（设备）、饮料标签 交通工具：公交车 其他：电脑网络 预期成果：调查报告 呈现形式：文字图片 指导老师意见： 同学们在研究过程中态度认真、仔细，有着严谨的科学态度，方法恰当，思路正确 签名：杜筱君 7 月 1 日 可能存在的问题：资料不容易找到，分析困难
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年级：08级 班级：4班
纯净水是否“纯净” 石疆荣 赵明辉、王强、王炳焜、陈少伟、刘德艇、孙宇聪、王芳、李金梅、孙瑞、课题组成员 高雪萍 相关课程 化学与生活 研究方法 调查 课题提出背景说明：到商场购物时，看到不同品牌的各种纯净水；在教室每天也要喝纯净水。于是我们决定调查纯净水是否“纯净”，研究有关纯净水的相关情况 研究课题的意义和价值：了解纯净水的来源及生产过程，了解它的主要成分，正确认识纯净水 任务分工：赵明辉、王强负责活动记录、资料保管和整理、陈述报告；王炳焜、陈少伟、刘德艇负责上网及上图书馆查找资料、撰写报告；孙宇聪、王芳负责访问校内外老师；李金梅、孙瑞、高雪萍负责实地考察 活动步骤： 第一阶段：08年10月-11月：上网、上图书馆查找有关纯净水组成资料 课题题目 指导教师 第二阶段：08年12月-09。1月：访问老师，了解纯净水的成分 第三阶段：09年1月-09.2月：实地考察，了解纯净水的来源，生产过程 第四阶段：09年3月-09.5月：资料整理，分析结果 第五阶段：09年6月：撰写结题报告 研究内容：纯净水的成分及加工过程、对人体作用 可行性分析：图书资料、各类科学书籍、相关报刊、实验室（设备） 交通工具：公交车 其他：电脑网络 预期成果：调查报告 呈现形式：文字图片 指导老师意见： 同学们在研究过程中态度认真、仔细，有着严谨的科学态度，方法恰当，思路正确 签名： 石疆荣 7月 1日 可能存在的问题：对纯净水生产过程的调查可能不是很顺利
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年级： 08级 班级：4班
课题题目 指导教师 课题组成员 相关课程 课题提出背景说明： 城市的供水、净水及再利用 石疆荣 王会升、孙义、秦毓、曹皎月、王月琴、于樱雪、王建香、邢玲燕、杨柳、刘蕾 化学与生活 研究方法 调查 随着水资源的日益短缺，用水问题越来越成为人们不可乎视的问题。但对水资源的合理利用仍未能彻底解决。因此我们决定调查城市的供水、净水及再利用情况。 研究课题的意义和价值： 了解水资源的利用状况，提高同学们的节水意识 任务分工：王会升、孙义负责活动记录、资料保管和整理，陈述报告。秦毓、曹皎月、王月琴负责上网及上图书馆查资料、撰写报告。于樱雪、王建香负责访问校内外老师。邢玲燕、杨柳、刘蕾负责实地考察 活动步骤： 第一阶段：08年10月—11月，上网、上图书馆查找有关城市供水情况。 第二阶段：08年12月—09年1月，访问老师，了解全国水资源供求情况。 第三阶段：09年1月—09年2月，实地考察，了解净水过程和水资源再利用的推广程度。 第四阶段：09年3月—09年5月，整理资料，分析结果。 第五阶段：09年6月，撰写结题报告。 研究内容：城市供水紧张程度及净水和水资源再利用的应用普及程度。 可行性分析： 图书资料、各类科学书籍、相关报刊、实验室（设备） 交通工具：公交车 其他：电脑网络 预期成果： 调查报告 呈现形式： 文字、图片 指导老师意见： 同学们在进行研究的过程中认真、仔细，态度认真，有着严谨的科学态度。方法恰当，思路正确。 签名： 石疆荣 7 月 1 日 可能存在的问题：对污水治理厂进行调查可能不是很顺利。 研究性学习开题报告 （以课题小组为单位填写）
年级： 08级 班级：4班
课题题目 指导教师 课题组成员 汽车安全与环保问题 张春振 孙冰洁、任晓宁、郭松陶、王耀园、迟乐坤、刘家辉、王冬、张帆、郭晓君 相关课程 化学与生活 研究方法 调查 课题提出背景说明：随着社会经济的高速发展，人们的生活水平日益提高。私家车的数量不断增多。这大大便利了人们的出行，但随之而来的也有严重的安全驾驶问题和尾气排放。 研究课题的意义和价值： 了解汽车驾驶的各种交通规则，了解尾气排放对环境造成的污染问题及其解决方法。 任务分工：孙冰洁、任晓宁、郭松陶负责活动记录，资料保管和整理，陈述报告。王耀园、迟了坤、刘家辉负责上网及上图书馆查资料、撰写报告。王冬、张帆负责访问校内外老师。郭晓君负责实地考察。 活动步骤： 第一阶段：08年10月—11月：上网、上图书馆查找有关安全驾驶与环保的资料。 第二阶段：08年12月—09年1月：访问老师。了解汽车排放尾气的成分及其危害。 第三阶段：09年1月—09年2月：实地考察，了解周围生活中出现的种种交通事故及污染现象。 第四阶段：09年3月—09年5月：资料整理，分析结果。 第五阶段：09年6月：撰写专题报告。 研究内容：汽车安全驾驶与尾气排放的危害。 可行性分析： 图书资料、各类科学书籍、相关报刊、实验室（设备）。交通工具：公交车。其他网络。 预期成果： 调查报告 呈现形式： 文字、图片 指导老师意见： 同学们在进行研究的过程中认真、仔细，态度认真，有着严谨的科学态度。方法恰当，思路正确。 签名： 张春振 7 月 1 日 可能存在的问题：对以往交通事故的调查与统计困难。
课题题目：农村高中研究性学习课程的研究 课题负责人：韦公儒 课题组成员：张力、王鑫、赵中海、智玉、王宝辉、刘凯、唐哲、佟成良、魏竹影、刘永福、杨丽、宋黎明 简要背景说明： 一、必要性和急迫性： 农村中学同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展，培养学生终身学习能力服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践能力，同样会面临知识经济时代的挑战。所以，农村中学同样要认识到研究性学习开设的迫切性及必要性。 相对城市中学来讲农村中学，对素质教育的认识要模糊一些，实施起来要困难一些农村中学实质上是应试教育的重灾区。在农村中学开设研究性学习可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让学生从封闭的课堂中解脱出来，有利于学生个性的发展，研究性学习强调学习的生活化及实践性，让学生的学习更主动，知识更有价值。所以，研究性学习是农村中学全面实施素质教育的一个突破口。农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的学生要多，这批学生回到农村第一线后，直接为当地的经济发展服务。他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的发展进程。所以，从某种意义上讲农村中学开设研究性学习意义尤为重大，形势也更为迫切。 二、劣势及优势 农村中学开设研究性学习首先会遇到两个方面的问题。 一是“软件建设”问题，即老师的教育观念及指导水平问题，一般农村中学较重视学科教学，老师擅长书本知识的传授，自身对科学研究的方式方法了解很少，所掌握的知识都局限在本专业范围内，这将会削弱课题研究中老师的指导；农村中学信息又相对闭塞，对新事物了解甚少，这些都会影响农村中学开设研究性学习的成效。 二是“硬件建设”问题，即学习资源建设，主要指农村中学在信息技术、实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱，学生很难通过网络进行外源学习，凭借实验室进行物理性、化学性实验也受到制约，纯理论性研究也相对困难。 当然农村中学进行研究性学习也有着城市中学所没有的优势，这些优势表现在： 第一，地域优势，农村是一个广阔的天地隐含着丰富的资源，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异。这些都为研究性学习提供丰富、生动的内容。 第二，农村学生较纯朴、能吃苦耐劳，对学习执着，实践能力、动手能力也较强，有利于培养学生科学的态度及科学的精神。 三、省内外同类课题研究的现状： 在省外，乃至全国同类课题的研究很多，大致从研究性学习的原则、方法、途径等方面作了一些理论研究。而结合农村高中现状开展研究性学习，这方面做的研究很少。我们认为本课题从研究性学习课程的目标取向，实施取向和追求的境界三方面进行理论与实践研究，对探索农村高中如何开展研究性学习课程，深化教育教学改革，培养适应教育发展形势需要的优秀人才具有重大意义。 基本内容： 一、当课程改革越来越成为教育关注的中心时，新型的课程形态和学习方式便应运而生，研究性学习顺应了世界课程改革的趋势，也切合我们当前整个教育改革的发展宗旨，即培养具有良好个性的全面发展的人。为此，本课题研究基本内容如下； （1）研究性学习课程目标取向——生命体验 目前的研究性课程，基本目标关注的焦点主要是学生的能力，情感和知识三方面。我们要通过研究性学习课程的研究，以布卢姆目标体系基本理论为基础，重点研究以上三方面同时，形成自己的研究性学习目标体系。 同时，开发另外两个功能，一是发展教师和学生对现象过程或信息的个性化的解读能力；二是培养教师和学生信息处理的能力。这两方面正是学习生命回归体验的本义，即在于挖掘人的这两方面潜质。终身学习的旗帜永远引导他们去提升自我生命的价值，解读和体验生命的存在，从中汲取智慧，以应付知识和信息的“爆炸”，提升教师和学生掌握知识和能力的意志。 （2）研究性学习课程的实施取向——学习化 研究性学习课程的要求：学生是参与的主体，教师是参与、指导和帮助者；实施方式：灵活选题、开放时空，以学生自主研究为主；选择内容：强调学生能力所及的范围；实施程序：准备——实施——结论——报告，具体实施方案由学生各自需要设定。因此，研究性课程的实施取向应该是一个学习化、实践化及不断反复提升的的过程。我们在研究上述内容时，还要重点研究，研究性学习课程一般方法与学科课程具体方法的协调问题，以求得方法论上的突破。 （3）研究性学习课程追求境界——学习自由 研究性学习课程追求境界——学习自由主要有五方面内涵： ①研究性课程以自然科学与人文科学的整合为基础，强调以学生切身的现实生活和实践领域为内容，以促进学生的兴趣、爱好为动力，达到以学生的研究性学习习惯的形成并力争与实践相结合的习惯形成为目的。 ②学生作为课程内容的主要开发者、探索和创造者，而非被动的接受者。 ③研究性学习课程目标的定位要具有一定的难度。 ④研究性学习课程的特色就是打破传统的整齐划一的课程内容，给学生的特长的个性的良性发展开辟空间和时间。 ⑤研究性学习课程具有最大的开放性。 二、课程实施方案 1.成立，辽中一高中课题领导小组和课题管理小组 由学校行政、备课组长、班主任和部分教师组成课题领导小组和课题管理小组，负责对课程进行业务指导，组织实施、调控督促。 2.学习动员，树立课程意识 （1）组织全校教师认真学习体会新课程计划和教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南》，充分认识到“研究性学习”课程的开设对落实素质教育的重要意义，对改变教师的教学方式和学生的学习方式的重要作用。使教师切实感受到新课程计划和开展“研究性学习”的重要性、必要性与紧迫性。 （2）学校采取送出的方式对教师进行培训，分批组织教师到外地学习参观。 （3）收集、印发有关“研究性学习”的专著、理论文章、经验交流资料等，并组织学习或分组讨论，使教师掌握“研究性学习”的目的、目标，开展方法和操作步骤。 （4）面向全体学生开设了一系列的讲座，向学生介绍“研究性学习”，作好学生的动员工作，帮助学生转变观念，认识到“研究性学习”的学习方式对学习、成长的重要性，激发学生对“研究性学习”的参与热情。让学生明白为什么要进行研究性学习、怎样进行课题研究等。并在2002年6月下旬，学校指导学生自由组成课题组，开始进行研究，并要求学生利用双休日、暑假进行调查研究，为下一期的继续实施打下基础。 3.确定课程教育目标，制定整体计划，编制进度计划。 4.课程实施管理： （1）教师培训，建立教师对课程的管理体系。 （2）重视对学生的课题活动的指导，教师及时了解课题活动的进展情况，协调解决研究过程中出现的困难和问题。 （3）课题研究期间，举行与“研究性学习”相关的各种学习以及实践考察，以达到开阔视野，理顺思路的目的。 （4）领导小组、管理小组成员与教师之间，教师与学生之间应保持经常性的联系，举行多种形式的座谈会，增进了解，促进课题研究健康发展。 （5）在课题开展过程中发现、培养课程骨干教师，给他们提供学习提高自身素质的机会，使之能承担起课题研究导师的重担。 三、教师如何适应研究性学习： 首先教师要转变教育观念。要走出对研究性学的认识误区，不少教师认为，中学属于基础教育阶段，是学生打基础的最佳时期，其主要任务是学好各门文化课，搞研究性学习应放在课外，不应作为必修课；搞研究性学习，农村中这的教学条件还不足、执行有困难，很难搞出名堂来；搞研究性学习会影响学生的学习成绩，降低升学率……显然，这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑，教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识，消除上述顾虑，研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法，把知识应用于社会实践，这不仅使学生看到了学习文化知识的重要价值，提高学习积极性，还加深了对所学知识的理解。要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神和重要意义。要改变自己的角色，在研究性学习中，学习与教师一样能通过互联网，各种媒体等多种途径获取信息，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建立平等、民主、教学相长的师生关系。 其次要注意自身科研素质的提高。研究性学习是一门全新的课程，研究性学习的开放性、探索性和实践性等特点，对习惯于纯学科课程教学的广大教师来说，是一次严峻的考验，教师必须加强学习，要重视自身科研素质的提高。要学习开展研究性学习活动的具体方法，懂得如何做课题，研究性学习中课题实施的一般过程是：选题立题─→成立小组、制订方案─→课题实施─→课题结题─→成果展示。选题可以从下列几个方面着手：（1）从学科学习的疑难中找课题，如“浓硫酸氧化性的实验研究”、“水中含氧量的测定”；（2）从学生身边找课题，如“对人体无害的修正液”、“空调滴水问题的解决”；（3）从各种媒体上找课题，如“长江三角洲7000年来岸线演变和未来预测”等。成立小组、制订方案，主要是选聘好指导教师，确定课题组长、写好课题开题报告，开课报告应包括课题背景、研究的目的意义、人员分工、研究步骤、所需条件、成果表示形式等。课题实施主要为文献阅读─→网上查找─→实地考察─→专家走访─→资料整理─→实验论证，课题成果可以是课题报告、论文、作品、产品或设计方案、建议等，课题报告主要有课题名称、指导教师、课题组成员、执笔人，正文包括引言、论点、论据、结果等。要学习本学科甚至跨学科的最新科研成果发展动态，掌握信息技术，树立终身学习的观念。教师要重视相关资料的积累、逐步丰富适合本地本校实际、受欢迎的研究课题的综合性资料储备。 再后要做好对学生的指导工作。研究性学习过程中，面对学生提出来的一连串问题，教师不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指点学生在遇到困难时通过哪些途径去寻找答案。教师应指导学生学会检索查阅书刊杂志、上网、谈访、问卷等形式获取资料的方法，学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对研究有价值的资料，淘汰边缘资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现资料间的关联和趋势，得出相应的结论；指导学生运用各种通讯手段──信、电话、email等向专家请教，使他们学会学习。教师切忌将学生的研究引向巳有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新，使他们学会思考。教师要注意观察每一个学生的品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。 课题的目的与意义： 目的：目前的研究型课程，基本目标关注的焦点主要是学生的能力、情感和知识三方面。我们要通过研究性学习课程的研究，以布鲁姆目标体系基本理论为基础，重点研究以上三方面同时，形成符合农村开展研究性学习的目标体系。 意义： 理论意义： 中国农村人口多，农村地域辽阔，农村中小学人数多，比例大，农村教育环境、教育资源相对滞后（也必然会有些优势），科教兴国，发展教育，首先要研究农村中小学教育，所以结合农村实际来研究农村高中研究性学习课程如何开展，构建符合农村高中教育的理论与模式，合理开发教育资源，以此来推动农村中小学教育的发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养高素质合格人才。同时，本课题的研究，也从理论方面填补了农村高中开展研究性学习课程的空白，释放农村的智力资源，有一定的开拓精神和创新价值。 实践意义： ①通过本课题的研究，构建符合农村高中特点的研究性学习课程理论模式，从而进行农村高中研究性学习课程实践，以此推动农村中小学实施素质教育，为培养富于团队精神的有竞争能力的合格四化人才打下坚实基础。 ②从国情和农村实际出发，利用农村教育资源发展农村高中教育，服务农村，提高教育教学质量，提高全民族的科学文化素质。 课题的目标：适应新一轮教学改革的需要，全面贯彻素质教育，为新世纪培养复合型人才，适应社会的需要。 研究课程：各学科 活动计划： （1）任务分工： 韦公儒 全面负责 张 力 组织与指导 王 鑫、赵忠海、智玉 负责三个年部的教学与实践 佟成良、宋黎明 语文课指导与实践 王宝辉 政治课指导与实践 杨 丽 历史课指导与实践 刘 凯 物理课指导与实践 唐 哲 化学课指导与实践 魏竹影 地理课指导与实践 刘永福 生物课指导与实践 （2） 活动步骤：分阶段实施 阶 段 时间 任 务 农村高中研究性学习课程开展的现状调查以及实施途径 第二年度 02~03 研究性学习方法与原则的研究及再研究 第三年度 02~03 农村研究性学习研究成果整理 （3） 活动所需的条件：图书资料、实验设备、电脑上网社会调查与访问、实地参观考察与测量等 （4） 交通工具：自行车、出租车等 （5） 其它：各科教师可根据实际需要采取其他手段或方式，但不违背教育规律，以全面提高教育教学为宗旨，以学生接受能力为限。 （6） 预期的成果： 研究阶段 阶段成果名称 成 果 形 式 承担人 2003.3~2003.8 农村高中研究性学习课程开展的现状 调查报告 王 鑫、赵忠海 阶段目标 师生适应研究性学习并选好子课题做好准备工作 阶段负责人 各年部 第一年度 01~02 各学科取得阶段性成果 各学科教师 成果集 各学科教师 2003.9~2004.9 农村高中研究性学习课程的实施、途径 论文 佟成良、智玉2004.10~2005.5 农村高中研究性学习课程开展的方法、原则 论文 王宝辉、杨丽 2005.6~2005.10 农村高中研究性学习课程开展的方法、原则再研究 论文 刘 凯、唐 哲2005.11~2006.3 农村高中研究性学习课程成果 成果集 张力、佟成良、王鑫 表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：文字
研究性学习开题报告设计方案 - 图文
