初中美术新课程标准教材
美 术 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
美术教案 / 初中美术
编订：XX文讯教育机构
初中美术教案 文讯教育教学设计
七年级活动 劳动-人类创造力的源泉2
教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 七年级 第一单元 活动二 劳动——人类创造力的源泉2
活动二 劳动——人类创造力的源泉2
教学设计（一）
设计思路
本节课的设计以学生的视角来切入课题，主要通过讨论和评价的方式来使问题逐步深入，
从而达到教学目的，需要教师学生互动进行。
教学目标
通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生明白美术作品中劳动意义的体现并不仅仅在作
品的表面形象，让学生学会以更广阔的视角去观察世界。
教学重点
1.劳动和艺术的关系。
2.艺术作品如何表达劳动的主题。
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
1课时
一、组织教学，稳定学生情绪
教师提出课题：
导入：
幻灯片1
教师提问：
你认为画面主题和劳动有关系吗？
请学生回答问题，并说明理由。
作品用写实的手法表现了一位朴实的建筑
工人，虽然并没有直接表现他劳动的场面，但通过对他外在形象的刻画，可以让观众很
自然的想到他所从事的工作，进而联想起在我们生活的城市里也有很多和他一样的人们在改
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变着我们的城市。
幻灯片2
教师提问：
怎样表现劳动的意义？
劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的
是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，
我们的艺术作品才能更具生命力。
幻灯3
请学生回答问题，并说明理由
教师小结：
这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同，但他所表现的题材始
终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不厌其烦的表现他所感
受到的劳动人民的生活。
照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。
教师引入课题：
艺术的生命在于创新──我们会发现艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界，
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而世界是由劳动所创造的，那么劳动的过程或者是劳动的结果再或者是劳动者本身就必然成
为艺术创作的直接动力。
劳动——艺术创造的源泉
教师提出本节可探讨问题
1.到底劳动改变了世界的什么
2.所有的创造都是积极的吗？
3.美术作品是怎样表达劳动的意义？
二、教师提问：
到底劳动改变了世界的什么
1.人自身的改变
（1）生存状态（2）意识领域
2.客观形态的改变
（1）形体（2）色彩
教师分别列举不同和劳动主题相关的题材的作品。
1.反映人的生存状态的作品
画面中的劳动人物形象可以看出对生活的满足和期望，而列宾的《伏尔加河上的纤夫》
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初中美术：七年级活动 劳动-人类创造力的源泉2
