2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）
课题：《海底两万里》：快速阅读
学 科：语文 执教班级：702 教材分析 执教教师： 课时安排：1课时 法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说《海底两万里》充满奇思妙想，故事情节跌宕起伏，人物形象饱满突出。 七年级学生已经阅读了《海底两万里》，会被跌宕起伏的情节吸引，也会惊叹于在小说中出现的那个时代所不具备的技术和产品。而对于科学技术——科幻小说的核心要素——在科幻小说中所起的作用，学生在课前预习时基本可以得出正确结论。但学生对于有理有据地全面分析问题再得出结论方面还有待强化，同时学生对于科幻小说的阅读兴趣也有待提高。 学情分析 知识与能力 感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点 过程与方法 教学目标 1、学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，展开师生交流 2、学生在阅读中学会记读书笔记，提高课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯 情感、态度与价值观 学生并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学重点：学生并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学重难点 教学准备 教学环节 一、导入新课 教学难点：感受小说中精彩的人物描写 学生预习《海底两万里》,教师准备材料 教学内容 曾经飞越北极的海军少将理查德?伯德曾经坦言，凡尔纳是自己人生的引路人。的确，凡尔纳的小说情节离奇、知识量大、想象丰富，给师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）
二、讨论交流 了许多人以激励和启发。今天我们就来谈谈在凡尔纳的科幻小说中诸多的科学元素对于作品有何作用。 学生回答 学生回答 学生总结： 读过《三体》的学生跟大家分享。 学生从《海底两万里》里找两人的交流方式。 学生讨论：为什么凡尔纳不设想一种先进通讯方式？ 1、讲解：早在《海底两万里》写作之前的七八年，人们不但想象到潜水艇，而且已经画出潜水艇的设计图并制造出来了。而更早之前，1820年就有个人要造个潜水艇准备从圣赫勒拿岛救出被英国囚禁的拿破仑。 提问：“鹦鹉螺”号上所体现的科学幻想在哪里？ 根据学生回答进行补充。 2、提问：你还能不能举出《海底两万里》中基于科学技术的科学幻想呢？ 提问：科学技术对于凡尔纳的科学幻想有什么作用？ 3、提问：《三体》中“智子怎么锁死地球科技”？为什么刘慈欣可以设想这个情节？ 2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）
《海底两万里》中在海底森林打猎时在水下大西洋岛遗址漫步时，阿罗纳克斯教授和尼摩船长怎么对话交流？为什么凡尔纳不设想一种先进通讯方式？ 引导学生思考在严谨的科学理论和严格的技术限制下展开想象的翅膀，比漫无边际的想象要难得多。 4、展示学生作业并请学生再举出一些《海底两万里》中包含真实细节或技术产品的情节 讲解“真实性”的概念 提问：凡尔纳在小说中增加了科学元素能不能增加其作品的真实性呢？ 5、讲解：《安德的游戏》的作者奥森?斯科特?卡德说过，只要把海洋换成宇宙，把船只换成飞船，那些十三世纪的英国探险小说，都可以改写成不错的科幻小说。 提问：以18世纪的小说《鲁滨 学生回答 学生讨论回答 学生总结： 学生讨论、回答 2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）
逊漂流记》为例，将探险小说改写为科幻小说。 6、提问：凡尔纳在小说中增加了科学元素增加其作品的真实感，而增加这些科学元素的细节都需要高超的智力和广博的知识，凡尔纳所增加的科学元素的细节从何而来？ 根据学生回答情况进行补充 7、展示学生作业 讲解：在西方，有关探险或流落荒岛的小说具有悠久的历史。 8、讲解：以电影《银翼杀手》为例，讲解除了真实感，科幻小说还需要另外一些更重要的东西——培养和加深人们对宇宙空大深远的感觉，对人类在宇宙的位置有更深刻的认识，对人类的终极目的有一种好奇和追求愿望。 9、展示照片《暗淡蓝点》 学生回答 学生总结 2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）
课堂小结： 科学元素在科幻小说中能起到成为展开文学想象的基础、让读者产生真实感受以及激发读者阅读热情的作用。 板书设计： 《海底两万里》：快速阅读 课后作业： 请你运用今天课上的三个结论来分析《神秘岛》中科学元素在作品里所起的作用。 教学反思：
2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：第6单元名著导读《海底两万里》：快速阅读
