月光曲教案
教学目标：
1.了解月光曲的创作过程。2.体会贝多芬对穷苦人民的同情和爱。3.感情朗读课文。 教学重点难点：
1.引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化.2.理解“人物心境与乐曲意境”的统一。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、导入新课明确目标
上节课初读了课文，解决了生字词语，知道了贝多芬是一位音乐家，这节课我们将走进贝多芬的感情世界，对他进行新的了解，同时，也将了解月光曲的创作过程。（板书：月光曲） 二、直奔重点体会意境
1.快速浏览课文，思考哪些内容是直接描述月光曲的创作过程的？（8.9自然段） 2.分析8.9自然段： （1）课件出示两段内容
老师范读，生思考：哪段写的是弹奏前的环境？（8段）哪段写的是具体的弹奏？（9段）
（2）弹奏时的环境怎样？找出相关的句子。
（3）引导读出环境的清幽。
过渡：如果没有这样的环境还有没有下文的弹奏？所以，这美丽的月色，清幽的环境正是贝多芬创作的意境。（板书：意境）贝多芬在这样的意境中弹奏给兄妹俩带来了怎样的幻想呢？ （4）默读第9段：画出兄妹俩想到的画面的句子。 （5）是什么让兄妹俩产生了这样美妙的幻想？（琴声）为什么哥哥想到的景物会有变化？（琴声变化）为什么琴声会有变化？（贝多芬的心情变了）此时贝多芬的心情会是怎样的？（激动） 三、感情朗读感受音乐才华之高超
（1）出示哥哥看到的三幅画面，把意境与文字结合起来朗读。 （2）把整段连起来读。读出景色的变化。
（3）贝多芬只是即兴弹奏，但却能让皮鞋匠想象到那么多的景色，让一位盲姑娘仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海，这说明了什么？ 四、欣赏月光曲
过渡：多么美丽的月光，多么幽雅的意境，多么动人的感觉，这一切感染着贝多芬，让他心情激动即兴弹奏，那么能让他产生创作灵感，产生美好心境的东西，除了这些还有什么呢？让我们一同回到课文的2-7自然段去找找吧。 五、体会感情变化理解意境与心境的统一
学生默读课文，体会不同过程中，贝多芬的感情有什么变化。生边说师边板书：听琴声----吃惊听谈话----同情弹曲子----感动即兴弹----激动
总结过渡：这便是月光曲的创作过程，现在我们明白了，让
贝多芬产生创作灵感的除了美丽的月光，幽雅的意境，还有谁？（兄妹俩）对，月光感染着贝多芬，兄妹俩感动着贝多芬，心情激动的贝多芬把一份真挚的感情送给了兄妹俩，把对穷苦人的一份爱心汇到了指端，就这样月光曲诞生了。所以说，月光曲的诞生是乐曲的意境与人物的心境的完美结合，是意境月心境的统一。（板书：意境与心境的统一） 六、读名言写感受升华主题
1.课件出示贝多芬的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。” 2.生齐读，然后写下感受或理解。 3.指名谈。
课堂总结：通过这节课的学习，我们知道了月光曲的创作过程，它是幽雅意境与美好心境的完美结合，也是贝多芬卓越才华的有力说明，更是贝多芬同情穷苦人民的极大象征。我想，这也许就是月光曲为什么能够举世闻名，流传至今的原因吧。贝多芬还有很多有名的曲子，可后大家找来听听，记下自己的想象，也可查找资料，再次感受他的高尚品格和音乐才能。
月光曲教案 - 教案教学设计 - 3
